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创造力教学、创造性教育，就是通过多种教学组织形式，培养学生的创新精神、创新意识和创新能力。 -
为了达到一定的教学目标而进行的教与学创新的实践活动。 -
将最新的教育科学研究成果应用于教学实践；有独特的见解，发现行之有效的新教学方法。 -
遵循一定的教学规律，引入新的教学大纲、学习内容、教学资源，或采用新的教学组织方式和评价方式。
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最核心的课程内容：遗传信息的物质基础、维持、变异及表达调控的知识与意义。 -
最关键的学习结果：能够从分子的水平去理解和研究生命现象和过程。 -
最迫切的学习需求：科学高效地掌握知识及发现过程中的科学思维，能够将之用于新问题的探索和解决。
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创设线上线下混合式学习环境和以学生为主体的深度学习过程 -
基于学习闭环过程培养学生知识建构能力 -
混合式学习过程提升知识迁移应用和高阶思维能力 -
思政融合赋力学生自主内驱的激发 -
信息化资源及工具保障深度个性学习和精准全过程教学管理 -
多元化学习评价及反馈——以评促学，打破成绩魔咒的外驱动机
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与新科技紧密结合、对接新兴产业、突破了学科和专业的边界，由多学科交叉生成的学科。新工科作为国家战略、传统行业的现代化转型以及新兴产业的支撑，应对新一轮科技革命与产业变革。
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面向人民健康和构建健康中国，从治疗为主到预防、治疗、康养全周期医学的新理念，精准医学、转化医学、智能医学等新专业，推进医工理文融通。
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适应全球变化、适应农业现代化发展，面向新农业、新乡村、新农民、新生态发展，用现代生物技术、信息技术、工程技术等现代科技改进农科专业。
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应对当今错综复杂的国内外形势，立足新时代，回应新需求，促进文科融合化、时代性、中国化、国际化，引领人文社科新发展，服务现代化目标。
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内容章节化 -
知识模块化 -
价值塑造导向 -
思政素材的选择 -
思政引导的要点 
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教学内容：分层次分属性重构 -
教学资源：形式多样、生动可视化 -
学习方法：科学认知知识和工具 -
学习目标：分层次达成度标准
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教学流程：BOPPPS、混合式教学、翻转课堂… -
教学方法：引导式、启发式、研讨式、案例式、项目式… -
学习活动：测试、讨论、探究、体验、协作、调研、汇报、设计…… -
学习评估：过程评估、总结评价、量化考核、质性评价、师生/生生互评
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教学过程如何支撑核心目标的实现：四新特色的体现、信息技术的应用、思政内容的渗透
3. 主观+客观、证据+数据的效果呈现
1. 教学创新各环节要素与核心目标的一致性
2. 教学创新设计、实施、成效的系统性和逻辑性
3. 面向“四新”建设的针对性和有效性
⚪来源：物理课程思政
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