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自从有了教学能力比赛，教学实施报告就诞生了。对于绝大多数教师来讲，全面详尽的编写一份教案（教学设计）都是件非常不容易的事情，还要整个报告出来，“我太难了！”。
其实，评委们是想通过这个教学实施报告，全面了解教师对职业教育、 课堂教学和教学设计的掌握情况，以此来判断我们教师到底是否掌握职业教育理论，具备不具备教学设计和育人能力，从而评价教师教学能力。因此，报告的写作在教学能力比赛中显得尤为重要。
在写报告之前，一定要先分析比赛方案的要求，教学团队针对本课程教学实践中的问题开展研究和实践，完成教学设计、实施课堂教学，撰写 1 份教学实施报告。报告应总结参赛内容的教学整体设计、教学实施过程、学生学习效果、反思改进措施等方面情况，突出重点和特色，体现创新举措和具体成效，可用图表加以佐证。中文字符在 5000 字以内（文末注明 正文“中文字符统计数”），插入的图表应有针对性、有效性，文字清晰可见，图表合计不超过 12 张，单张图表原则上不超过半页。
1. 教学理念先进，教学设计科学合理
教育思想和教学理念先进，落实立德树人、德技并修、工学结合，遵循职业教育规律、学生认知规律和技术技能人才成长规律，反映日常教学实际。课程结构以及参赛模块表述清晰，符合层次定位；课程模块化设计、教学模式与策略 设计科学合理。
2. 教学实施以生为本，落实教学设计，教学有创新
按照教学设计实施教学，关注突出教学重点、突破教学难点，针对学习和实践反馈及时调整教学，突出学生中心，实行因材施教；专业课程要落实理实一体化，强调知行合一；针对不同生源特点，体现灵活的教学组织形式。教学策略有效、教学组织有序、教学环境真实、教学资源有用、教学互动深入、教学 气氛生动，学生学有所得，全面关注教师教与学生学的行为。在落实国家教学标准、推进“三教”改革、以生为本、课程思政、教学内容、教学组织、教法学法、技术应用、教学评价等方面有所创新，具有较大借鉴和推广价值。
3. 学生学习效果突出，与教学内容、活动关联性强
关注学生学习行为的数据采集，围绕教学目标全面评价学生的整体学习状态及个体发展水平，反映学生核心素养或思想政治素质、职业综合素养的发展与提升情况。学生学习成效应与学情分析、教学目标、教学策略、教学实施、教学评价紧密关联，真实有据。
4. 教学反思深刻，改进举措针对性强、扎实有效
总结在更新教育理念、落实课程思政、优化教学内容、创新教学模式、转变教师角色、 改进教学评价、运用信息技术、培育数字素养等方面的改革与创新。深入思考在教学设 计、教学实施、教学评价过程中的不足，改进措施针对性强，切实可行、行之有效。
5. 报告系统性强，行文规范、逻辑严谨、符合实际
全面真实、结构清晰、语言精练、逻辑严谨、有理有据、详略得当，充分体现教学团队对日常教学的学术研究和实践探索。符合字数、图片要求。报告内容与其它文档材料、视频资料内容高度一致，关联紧密，不虚夸。
下面小编就个人经验，谈谈教学实施报告应该怎么写，仅供参考。
在报告的写作开头建议增加一段简短概述,对参赛作品的整体设计思路进行简短描述，字数不宜太多（500字以内），内容可以包括当前国家和地方政策、参赛项目内容、方法策略、教学对象等。
教学整体设计就是对整个教学进行系统化的规划设计。要围绕“教什么（教学内容）、怎么教（方法、手段）、为什么这样教（教学理念、思路、目标）”的问题开展设计。因此，教学整体设计要从相关政策、行业发展、专业群或专业建设、课程和教学内容等方面进行分析、设计，内容至少包含课程分析、教学内容分析、学情分析、教学目标、教学策略、教学方法手段、考核评价体系等。
对于参赛课程的分析，应全面深入地理解其地位、作用和整体结构。在分析时，应着重从“岗课赛证”融通的角度进行剖析。这不仅可以帮助我们理解课程的结构，还可以清晰地展示参赛模块的逻辑关系。为了更好地进行说明，建议在分析过程中加入图形说明，这不仅可以使表述更为直观，还可以帮助我们更好地理解课程的层次定位。
（建议图1 课程重构的逻辑和结果）
主要是参赛的12或者16学时的整体内容框架，公共课可以是模块、专题或案例形式的教学，要体现职业性。专业课可以体现行动导向的模块化、项目化、任务式或案例式教学。切忌章节式。
专业课包括知识与技能基础、认知与实践能力、学习特点等三个方面，公共课包括学生知识基础、认知能力、学习特点、专业特性等四个方面。分析可以利用数据图表支撑，比如前序课学习情况、成绩分析、学习态度，情感因素等，要提供详实反映学生整体与个体情况数据，准确预判教学难点及其掌握可能。
这里的教学目标是指12或者16学时整个作品的教学目标，要分析出整体目标确定的依据。目标包含：知识、能力、素养三个维度目标，建议分别从学科的基本知识、分析问题、解决问题的能力、劳动精神、职业精神、科学态度、数字素养等方面阐述。教学目标表述要明确、相互关联，重点突出、可评可测。
教学策略包括教的策略和学的策略，要根据教学内容、学情、教学资源等方面，策略设计科学合理。在特定教学情境中，为完成教学目标和适应学生认知需要而制定的教学程序计划，采取的教学实施措施。具体内容可以包含所用的教学方法、信息化手段、环境、教学资源、教学评价等，所写内容要聚焦。也可以从推进“三教”改革、以生为本、课程思政、教学内容、教学组织、教法学法、技术应用、教学评价等方面进行综合性写作。小编建议对内容进行梳理、分析和提炼，形成自己的特色。
教学评价体系设计要深入贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价；建议依托线上平台和软件工具，运用大数据、人工智能等现代信息技术，开展教与学行为分析。评价体系针对教学目标，系统设计评价维度、评价主体、评价标准、评价过程和增值评价等内容。小编建议采用图表的形式来呈现。
教学实施过程主要针对整个12或16学时的整体实施过程和一次课的实施过程。小编认为教学实施过程应该包括3个部分的内容：12或16学时的整体实施情况、单元教学实施过程和教学实施的评价。因此,在撰写时既要突出整体实施思路，也要突出具体单元实施过程，还要说明如何开展教学评价。
可根据教学整体设计内容，阐明12或16学时教学是如何开展，实施内容的前后关系，重难点的突破策略等。
可以根据12或16学时中最有代表性的一次课来写，重点是教学实施过程，建议不要选择纯理论性的教学单元。对于重难点的解决，课程思政的融入，疫情期间的线上教学等都可以在实施过程中展示。
这里的教学评价要根据教学整体设计中设计的评价体系，在实施过程中是如何进行评价的，有什么特色，取得什么成效等。
学生学习效果是注重学生经过这12或者16学时学习取得的成效，不包括教师的成效，也不是其他班或整门课程的学习效果。因此，在教学实施过程中，关注学生学习行为的数据采集，围绕教学目标全面评价学生的整体学习状态及个体发展水平，反映学生核心素养或思想政治素质、职业综合素养的发展与提升情况。学生学习成效应与学情分析、教学目标、教学策略、教学实施、教学评价紧密关联，真实有据。写这部分内容时，建议从教学目标的达成、重难点突破、核心素养或思政素养、创新创业能力等方面来组织内容，图文并茂，用图表来佐证教学目标的达成。
反思改进措施主要包括特色创新与反思改进两方面。在写特色创新时候要注意，是在前面的已有内容中提炼，不是在这里突然冒出来的特色创新。
总结在更新教育理念、落实课程思政、优化教学内容、创新教学模式、转变教师角色、 改进教学评价、运用信息技术、培育数字素养等方面的改革与创新。可以从下面几个方面来提炼:一是课程思政方面，如理想信念、思维方法、劳动观念、职业荣誉感；二是教学与实训模式，在学生学习与实践体验过程中的创新；三是重点突出、难点突破方面的改革与创新，四是专业知识、实践技能、教学资源、数字素养、信息技术应用能力和教研科研能力等方面的创新举措或者成果；五是作品在某些方面是否具有较大借鉴和推广价值。小编建议特色创新不要写太多了，一般2-3条较为合适。
教学反思是在教学实施后，反思在教学理念、教学设计、教学实施、教学评价过程中形成的经验和存在的不足，并且针对不足提出改进设想。建议存在不足与改进措施分开来阐述，但要保持存在问题和改进措施的对应性，也就是说，有几条不足就要写几条改进措施。小编建议存在的不足不要写太多了，一般2-3条较为合适。
对于报告中的体例，除了一级体例，二级三级体例建议高度提炼，采用对仗式、动宾结构。
⚪来源：教学能力比赛
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