【思维导图】思维导图在教学中的应用- 大数跨境

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【思维导图】思维导图在教学中的应用

学汇百川教育

2024-05-04

导读：如题

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思维导图（MindMap）又被称为“思维脑图”、“思维地图”、“心智图”等，是英国学者东尼・博赞（Tony Buzan）于20世纪60年代初期创造出来的一种思维工具或思考方式。东尼・博赞认为“思维导图是放射性思维的表达，因此也是人类思维的自然功能。它是一种非常有用的图形技术，是打开大脑潜力的万用钥匙。”

（一）

思维导图的组成和特点

与以单一枯燥的语言符号为载体的线性思维模式相比，思维导图侧重于由图形、颜色、代码、线条、形状、联想等多维因素所构成的图式在认知结构中的重要性。思维导图是放射性思维的具体化。所谓放射性思维，是以问题(主题)为中心，通过对大脑中的信息进行加工、编码、分类，使其成为中心主题向外发散的分支上的关节点，而每一关节点又可看成是子主题，再向外发散形成更低一级的分支……，以此形成有条理的思维。

思维导图作为一种非线性的思考方式，其目的主要是为了激发和整理思维，从而使零散琐碎的信息结构化、系统化。它的基本特征表现在：(1)焦点集中，主干发散。焦点清晰地集中在画布中央，主干作为分支从中央图像向四周发散，每一主干下面又有各自的内容，条理清晰。(2)内容简洁，层次分明。每一个分支上由一个关键词组成，关键词的使用使得观点简洁凝练、核心突出。另外，导图是按照知识的内部结构进行分层加工，重要话题、与中心主题关联性强的话题往往放在靠近导图中心的位置。(3)边学边做，不断更新。随着对事物认识的深入，人的思维总是在发生着变化。所以，思维导图没有完成时，需要绘图者定期去维护。(4)在文字之外引入图形、颜色、线条，使记录变得轻松愉快，让学生享受整理思绪的乐趣。

1971年，该概念被推广，思维导图被广泛地应用于教育学习、商业决策、生活等各个领域。在《学习革命》一书中，详细介绍了思维导图的制作与应用。

从显微镜上观察大脑时会发现，我们的大脑神经是一个由中心向外发散的网状的神经元，大脑的思维也呈现出一种发散性的网状图像。思维导图正是这种大脑思维的真实体现。

（二）

传统教学的局限

注重以“教”为主，教师仍占主导地位。这样的课堂显得枯燥、呆板，无形中扼杀了学生的想象力和创造力。在传统教学方法中，教师如课前未做好备课，或授课过程中课件内容过于陈旧、课堂缺乏互动，将直接影响教学效果。

在教学过程中某些教学内容比较抽象，若单纯依靠文字理解难以掌握。传统教学手段对文字、图象、动画和声音等信息的处理能力较差，不利于学习者接收有效信息，这也是教学难点所在。

随着人类知识体系的不断发展，信息的收集与加工更加细化，信息量也随之加大，这对学习者的辨识能力、信息内化能力提出了更高的要求，传统教学方法显然已难以应对新的挑战。

（三）

提出问题

珍妮特.沃斯在《学习的革命》一书中提到：“我们怎样学习比我们学习什么要重要得多。全世界在争论着这样一个问题：学校应该教什么？在我们看来，最重要的应当是两个“科目”：学习怎样学习和学习怎样思考。”

因此学习怎样学习以及学习怎样思考，在面对繁重的课程，面对大量的信息，提高信息素养以及在信息化环境下的学习能力，让学习更为高效，更赋创新力是如今学校、教师、学生应该思考的一个重要课题。

（四）

优势

（一）简洁明了，层次分明。思维导图运用关键词帮助记忆，辅以个人偏好的图形、色彩、线条、符号等元素，由主干内容出发，绘制各级主干关系，层层分明，大幅度提升学习者信息摄取力和信息加工能力。

（二）激发想象力，直击重难点。思维导图倡导左右脑的开发与协调，让学习者从不同的方向、角度去设想，探求多种答案，形成发散性思维。

（三）适用面广，可操作性强。思维导图的应用范围很广，包括讲座、课堂、会议、学生毕业设计、个人知识管理、文案策划、视频音频速记等方面，且具有较强的实用性。

（五）

如何应用思维导图

思维导图的主要工具

可以用来绘制思维导图的软件有很多种，例如，MindManager, iMindMap, MindMapper, XMind, FreeMind, NovaMind, Inspiration, Coggle 等等。大多数的思维导图软件都支持Windows/Mac平台，随着技术的日趋成熟，思维导图APP也出现了很多。除了以上软件，思维导图也可以自行手绘，但使用软件制作思维导图更符合数字信息化要求，便于复制、编辑加工、传播、移植、共享。而其中最重要的“工具”是人的大脑和想象。