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乐创NPlus是基于目前贝好的托育课程体系，延伸而来的课程，适合2.5-6岁的孩子。
课程包括英语（English Fun）、艺术（Art Fun）、逻辑（Logic Fun）、乐高（Design Fun）4大综合课程，核心目标是帮助培养孩子良好的生活习惯和学习习惯，真正打通升学所必须的各项技能，提升适应性和学科竞争力，实现人生的进阶和跨越，获得满满的自信心和成就感。
乐创NPlus课程的理论依据来自英国EYFS体系。
EYFS是英国的一套权威的儿童发展框架，斥资1.5亿，由7000多位科学家和教育工作者历时12年编撰完成，对数以千计的儿童进行长期调研后，得出0-6儿童各项领域的发展指标和评价标准，是很完善的体系，与我们的课程理念非常契合。
EYFS提到的7大维度，以儿童发展为中心，因材施教，尊重每一个孩子的个性。这些能力的培养始终贯穿在我们的课程里，而且每一门课都有详细的课程主题和发展目标，帮助孩子全方位培养升学必备技能。
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了解了乐创NPlus的主要内容和目的后，接下来我们聊聊：乐创NPlus究竟如何影响孩子、帮助孩子一路进阶？
基于乐创NPlus的多维成长理念，我们搭建出“金字塔模型”——AGL多维成长需求模型。乐创NPlus课程体系完全依据AGL多维成长需求模型而来。
一个孩子的学习过程，将历经生活需求、成长需求、能力需求三个维度、五大层次：
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需求第一层：生活与学习习惯的养成
良好的生活习惯和学习习惯，是一个孩子开启学习之旅的底层需求，能力的习得与习惯的建立密不可分。如果说孩子的学习能力是车的零部件，那么各个零件（能力）结合在一起，互相影响、正常运转，才能确保最终让“车”开起来（习惯建立，确保输出稳定而高效的结果）。
良好的生活习惯，会带来更好的学习习惯。只有在好的生活习惯的基础之上，孩子的学习习惯才能在一个平稳、规律、没有其他干扰因素的状态下养成的，而习惯的养成，一定伴随着大量稳定的、重复的过程。
在乐创Nplus课程体系里，底层习惯的培养会贯穿始终。老师会陪伴着孩子一起，学习专注、思考、倾听、表达，并且不断“重复”。虽然可能从大人的视角看来，这些重复是很枯燥的，但对孩子来说，“重复”却能获得极大的乐趣，在不断重复中，孩子慢慢学会“学习”。
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需求第二层：多维度学科体验
当孩子养成了好的习惯后，他就能开启能力进阶了。乐创NPlus 四大综合学科包括：英语（English Fun）、艺术（Art Fun）、逻辑（Logic Fun）、乐高（Design Fun），这4门课程以EYFS为指导框架，利用丰富的教学形式和教玩具，提供孩子多维度的成长体验。
为什么要给孩子丰富的体验呢？因为孩子的学习，需要依靠大量的前期经验+知识储备，这些必须通过丰富的体验来获得。没有体验，孩子就会缺失相应的“刺激”，当以后真正要面对问题、解决问题的时候，他会无所适从。
乐创NPlus的每门课都设置了多样化的课程主题和特定的发展目标，提供孩子多维度的体验。四大课程内容全部围绕孩子的生活领域所展开，因为在生活中，孩子已经建立了基本认知、习得了一定的生活经验，那么在熟悉的氛围中，他就能充满安全感地去迎接新事物、迎接新挑战，体验新的学习方式、开拓新的思考模式，培养出更广阔的视野。
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英语 English Fun |
✔ 让孩子在熟悉的环境中更自信地听说读写 ✔ 快乐启蒙英语能力，感受英语带来的互动乐趣 ✔ 10个章节，50个话题，300 个关键词，50个高频词，50组日常对话，50本绘本阅读 |
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逻辑 Logic Fun |
✔ 趣味性地体会25种不同科学实验，感知不同事物 ✔ 通过PBL、游戏等形式激发探索的兴趣，培养逻辑、创新思维 ✔ 培养孩子的动手能力，探究精神、协作意识和解决问题的能力 |
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乐高 Design Fun |
✔ 将空间探索和构建设计融入生活，结合绘本阅读、角色扮演等方式激发孩子的想象 ✔ 源自生活的亲近主题，让孩子在游戏探索想象的世界中自然而然地感受创造的乐趣 ✔ 模拟生活中30个不同的场景，理解身边人际关系，了解10种神奇的动物，感受游戏中学习到的新知识 |
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艺术 Art Fun |
✔ 丰富的主题和教学形式，让孩子在艺术的世界里尽情表达 ✔ 体验20多种绘画方法；学会基本的线条形状和个数；掌握平面、半立体、立体等空间关系 ✔ 掌握多个国家不同的特色文化、习俗；提高创造能力与想象能力 |
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需求第三层：学会主动思考，感受学习乐趣
我们来模拟一下孩子的学习过程：
首先，孩子在生活中，建立了良好的习惯，拥有很好的专注力，懂倾听，也爱表达。有一天，TA接触了一件新事物/一门新学科，产生了一些兴趣；
在老师/家人的陪伴下，他不断尝试，获得了更多的体验，他的兴趣得到了很好的保护，于是他不断深入思考，开始了更深入的学习之旅；
这个过程，他不是三天打鱼两天晒网，而是持续投入，主动学习，遇到问题，解决问题，还懂得寻求帮助；
于是，他不断获得支持和认可，持续感受到快乐，他更想往下学了……
在底层习惯的基础、更多体验的基础上，AGL多维成长模型第三层致力于帮助孩子学会主动思考，感受到更多学习的乐趣。
那基于这部分需求，乐创NPlus是怎么做的呢？
在乐创NPlus课程里，我们通过TEEE教学法：思考（Think）、探索（Explore）、实践（Experiment）、表达（Express）的方式，来帮助孩子掌握主动思考的方法、爱上学习。
以乐高课Design Fun为例，有一个“动物游园会-小鸭子嘎嘎嘎”的主题，我们会通过音效、动作，甚至会用图片遮住鸭子的眼睛只露出嘴巴，让孩子去猜这是什么动物；当孩子在思考时，就激发了兴趣，在好奇心的刺激下，他会有更多专注和投入；
当孩子开始用乐高搭小鸭子时，因为脑海里已经浮现了小鸭子的形象，他会进一步思考：小鸭子的颜色、形状、更多身体部位的细节，然后一点一点、主动尝试和摸索搭建的方式与方法。这就是帮助孩子主动思考、爱上学习的过程。
如果爸爸妈妈能习得这些方法的话，还能在实际生活中，举一反三，灵活运用。
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需求第四层：创造性地解决问题
创造力是毋庸置疑的核心能力，TA并非单一能力，是各种高阶能力的集合。
我们之所以如此看重创造力，一方面是从整个社会来看，我们因“创造力”而深深受益，无论是古代的四大发明，还是现代互联网的发展、人工智能的突飞猛进；更是因为，在我们日常的生活和工作中，也被“创造力”所包围。整个世界、乃至宇宙，都是“创造力”的产物。
创造力是产生新思想、发现并创造新事物的一种能力，包含了：前期经验，以及知识的积累，会经历一整套复杂思维的过程。创造力不是天马行空，不着边际，一定是既创新，又实用。所以，TA非常注重的是：吸收、思考、输出。
所谓“吸收”就包括专注力、观察力、好奇心等；“思考”就包括想象力、意志力、逻辑思维能力、批判性思维能力等；输出就包括动手能力、沟通与表达能力、团队合作的能力等……孩子在创造的过程中，融会贯通地调动各项能力相互“叠加”，创造出属于自己的解决问题的思维系统。
而乐创NPlus课程的教学，全部都注重并围绕这些能力来展开。
还是以乐高Design Fun为例：在搭建小鸭子的过程中，孩子对小鸭子有基本的认知，脑海里勾勒出了形象与画面，但他肯定会面临搭得不太好的情况。他会不断思考，甚至询问老师：鸭子是这样的吗？
可能短时间内，他都没办法搭出很好的形状，但是没关系，谁规定我们一定要搭出完美的鸭子呢？老师会持续陪伴他、引导他，帮助他激发更多思维、找到更多灵感，并陪他一次次重复搭建的过程。哪怕我们搭出的鸭子是五颜六色的，但这就是他创造力的产物。下一次再搭鸭子的时候，还会有怎样的小鸭子在等待着我们呢？
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需求第五层：升学通关技能养成
我们再来回顾一下：AGL多维成长需求模型，完全基于生活需求、成长需求、能力养成需求，构建出一个完整的体系。
而现在，我们来到了AGL模型的顶端：升学通关技能养成。
一个孩子要想学得好，不可能简单靠“单一维度”就能实现。比如，孩子在学习中，一直很专注、很投入，但如果不能匹配上逻辑思考能力，那孩子的学习不过是流于表面，无法形成真正的思考；比如，孩子愿意主动尝试新事物，但在面对问题时，不能接纳自己的负面情绪，也不善于向他人求助，最终TA会渐渐失去学习的动力。
所以，我们不是在培养“单一维度”的升学能力，而是涵盖了多种维度、跨学科能力的培养。这些多维能力的掌握，全部都贯穿在乐创NPlus英语、艺术、逻辑、乐高4大综合课程当中。
当然了，所有能力的习得不可能一蹴而就，需要——
适宜、安全、自由、肯定的环境；
适龄的教玩具与课程内容；
耐心的陪伴、尊重、理解、引导；
合理、科学、多元的教学方法……
乐创NPlus以多维成长为理念，充分匹配2.5-6岁孩子的各项发展维度，为孩子创设良好的学习条件与氛围，帮助孩子在升学的过程中，学会用新思维匹配进阶学习，逐渐吸收与积累越来越多的知识、形成有效的学习方式，真正建立起专注力、掌握主动学习的能力、解决问题的能力、有效表达的能力等等，各种能力环环相扣，形成合力“马达”，最终建立起良好的学习习惯，让孩子在学习上爆发“开挂”！
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