为进一步响应国家关于加强社会心理服务体系建设的要求，深化家庭教育理论与实践的完美结合，推动家庭教育督导专家队伍向更高水平迈进，2024年11月05日，佘瑞琴教授来到倍赋力家庭教育进行例行督导赋能活动。
本次赋能旨在进一步提升公司心理督导专家们的专业素养和传授心理咨询师深层次的社会职业使命，以实际经验讲解家庭教育中常遇到的难点和重点把握，为倍赋力家庭教育专家们带来了一场充实而有意义的学习之旅。
督导伊始，佘教授首先向各位专家阐明了孩子会出现“问题”的一大因素。在马斯洛的需要层次理论中，每个人都会有生理、安全、社交、尊重、自我实现这五个层次的需求，当低层次的需求被满足后 ，人就会渴求更高层次的需求，但在需求产生之后，未满足之前，便会产生焦虑、不安的情绪。
但在孩子成长过程中，这种介于有需求与未满足之间的状态会一直存在于家长心中，想让孩子考出好成绩，想让孩子德智体美全面发展，想让孩子十八般武艺样样精通，想让孩子更好……因此家长总会有些焦虑，或许家长自身并未发觉，但这种状态很容易便会被孩子察觉，当孩子察觉到父母的状态或情绪不稳定后，一部分孩子会自责，一部分孩子会不满，但不论哪种情绪，都会对孩子的健康成长带来影响，以至于情绪积压导致孩子“突然崩塌”。
佘教授还进一步剖析了孩子出现“问题”后对家庭带来的进一步影响，她借助社会心理学家费斯汀格“每个人都喜欢安宁的生活，当外部环境发生一些带有挑战性的状况时，人们便会担心、紧张”这一观点进行了阐述。
当孩子出现一丁点风吹草动，家长便会慌乱、不安，或是以更高的标准来要求孩子，或是认为孩子“无药可救”。孩子、家长的情绪互相影响，便会让情况更加糟糕，让家庭陷入“困局”。
此外，佘教授还和大家分享了家长常见的痛点：为什么同样是学习新东西，家长的“逆向社会化”（晚辈向长辈传授社会规范及知识）学习要比孩子的学习轻松的多？
孩子学习过程中得到的除成绩之外的奖励，如家长的奖励、同学的崇拜、老师的夸奖，都属于人的附属内驱力，而成人的“逆向社会化”学习属于人的自我提高内驱力，外部的动机和内部的动机相比，自然是内部的更为稳固、长久。
督导结束，专家们纷纷表示受益匪浅。每一次督导赋能活动都是一场思想的交锋，家庭教育督导的成长之路绝非一帆风顺，它要求我们勇敢迎接各种挑战，耐心积累每一份经验，不断提升自身技能。
相信在佘教授的带领下，倍赋力家庭教育将不断优化和完善家庭教育服务体系，帮助更多面临问题的家庭，实现家庭的幸福与和谐。
倍赋力家庭教育拥有专业的青少年问题教育专家、心理辅导专家、学习动力提升专家，每位老师均持证上岗，更有从业三十余年的心理学大拿、教授共同指导。已经为53000+家庭的家庭教育问题和青少年心理健康问题提供了专业化、定制化的咨询服务，并拥有成熟、完善的家庭教育指导体系。
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