2005年7月29日，我国著名科学家钱学森教授在迟暮之年仍然思考和关注着中国的人才培养问题。他怀着焦虑与希冀之情，在医院里对前来看望他的温家宝总理说：“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是‘冒’不出杰出人才。”钱老的这道智慧考题，不但引起温总理的“焦虑”，而且也引起教育界、科技界等全国各界人士的关注。为了回答“钱学森之问”，温总理专门邀请国内六所著名大学的校长和教育专家召开会议，集中讨论杰出人才培养问题。
其实，“钱学森之问”提出了两个问题。一是，新中国成立60多年来，为什么大师级人才寥若晨星？按照美国科学界的统计，在2000位科学家中就能产生一位大科学家，即大师级人才。我国科技人才资源总量已超过5100万人，按照这个比例，至少也能产生2500多位大师级人才。可是，我国真正的大师级人才却屈指可数。新中国成立后，中国内地受过高等教育的人数已达１亿多，却没有一位本土诺贝尔科学奖得主。这是一个值得深思的问题。二是，如何培养创新型人才？这个问题从20世纪80年代起就开始讨论，直到现在，仍未讨论清楚。我国本土虽然没有产生诺贝尔科学奖得主，但并不说明中国人不能成为大师级人才。中国人并不比别人笨。新中国成立60多年来，我们也不乏科学领域里勤奋耕耘的著名学者。他们中的佼佼者本可以成为大师，但受历史因素和我国经济条件的制约，加之对创新型人才缺乏激励机制和保护机制，使他们的科研兴趣受到限制，从而影响了一些人的成才之路。而杨振宁、李政道、丁肇中、朱棣文、崔琦、钱永健和高锟这7位华人科学家通过在不同领域的努力奋斗，取得了举世瞩目的成就，获得了诺贝尔科学奖。诺贝尔科学奖是世界公认的、比较权威和公正的科学大奖，其不仅代表一个人的伟大成就和崇高荣誉，更代表一个国家、一个民族对整个世界和人类的贡献。被提名诺贝尔科学奖的人，尤其是诺贝尔科学奖的获奖者，理所当然是该领域的精英、科技界的大师。这说明，中国人也可以成为大师。
这7位华人诺贝尔科学奖得主并不是天才，之所以能成为一流的大师，与他们在学生时代就掌握了科学的治学方法密切相关；他们走上科研岗位以后，又通过导师的指引和自身的探索，掌握了科学的研究方法，使他们迅速攀登上科学的顶峰。
概括来讲，他们的治学方法有以下特点。
（1） 求知欲强，目标很明确。
（2） 好问善疑，敢于提问题。
（3） 文理兼通，艺术修养高。
（4） 珍惜时间，勤奋很重要。
（5） 善于交流，讲究渗透法。
（6） 潜心治学，不为名和利。
走上科研岗位后，掌握的科研方法又使他们如虎添翼。这些科研方法有以下几个特点。
（1） 有好奇心，对科学有兴趣。
（2） 充满自信，坚忍不拔。
（3） 选好课题，进行合作、竞争。
（4） 科学实验，必须严谨认真。
（5） 科学研究，要与艺术融合。
（6） 敢于创新，勇攀科学高峰。
上述7位华人诺贝尔科学奖得主的治学与科研方法，是他们取得成功的法宝。他们懂得，做任何事情都要讲究方法。方法在治学和科研中具有重要的作用，是攻克科学堡垒的重要工具。
“他山之石，可以攻玉”，借鉴这7位华人诺贝尔科学奖得主的成功经验，可以使我们得到一些启示。今天将选摘杨振宁先生的成功法则，以飨读者。
（本文摘编自科学出版社《为什么他们可以成为大师：7位华人诺贝尔科学奖得主的成功法则》，图片来自网络）
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