在节气中旅行，感知四季
一个没有用感官去触摸过冬的寒冷，春的欣喜，夏的酷热，秋的惆怅的生命是多么的无趣。如何让儿童对自然产生兴趣，对春生夏长、秋收冬藏有好奇之心，对日月盈亏，花开叶落还有敏锐之情呢？
蒋勋先生说“如果我们只知道让孩子背诵关于秋的唐诗宋词，而忘了让他聆听秋天的声音，那没有太大意义。回到生命的原点，才能看到美。”
如陶行知先生所言，“太阳地里晒过几回，厨房里烧饭时去过几回，夏天的生活尝过几回，才知道抽象的热。雪菩萨做过几回，霜风吹过几回，冰淇淋吃过几回，才知道抽象的冷。” 儿童需要通过亲身体验，才能将抽象的知识化为身体中的记忆。
仰望上下五千年中华传统文化的浩瀚星空，“二十四节气”是其中一颗耀眼的星。它关乎华夏先民对宇宙的认识、对农耕的安排、对命运的探索、对顺天应时的直觉。望霄汉苍茫，观斗转星移，感四时变幻，见草木枯荣……“天时地利人和”，古人将生产生活和自然时节融合在一起，体现了天人合一的思想。而二十四节气，正是观照天象、关乎人类的自然时序的二十四个“刻度”。
春生，夏长，秋收，冬藏，季节的轮回不会变换，不会跳跃。它启发我们：人生也如此，遵循时间的规律，做符合生长规律的事才是天地之道。希望孩子们能够对自然、对生命满怀敬畏和欢喜，懂得责任和感恩。
希望在节气民俗活动的体验中，在节气诗词的熏陶下，在节气物候的观测中，孩子们逐步建立起生活的仪式感，逐渐过上有季节感的生活。真正爱上节气、爱上家乡、爱上中国文化。
《你好，二十四节气》一书旨在引导中小学生探索节气文化奥秘，丰富真实的节气生活，为教师提供节气课程的有力工具。本书为上下两册，每册十二个节气。书中节气知识介绍科学严谨、节气体验形式多样、选文选曲经典隽永、插图设计童稚生动。多学科融合，充分体现节气文化的本地化和当代化。当然，本书更多的意义在于，可以让读者在岁时节令的饮食、游戏和习俗里，在清明放水、龙舟竞渡、月下团圆、贴春联、赏年画里，体验节令生活的动人与多彩。
《你好，二十四节气》分上下两册，上册（秋、冬节气）、下册（春、夏节气）。每个节气自成一个章节，每册12个节气，共24章节。每个章节由“节气概述——节气习俗——节气诗词——节气实践”四部分构成，精选节气相关知识，跨学科整合，将节气字源、节气物候、习俗、谚语、节气食单、节气阅读和节气实践有机整合，带领学生全面了解每个节气的特点。
加强多学科整合。各章节均涉及文字、文学、科学、艺术、社会等内容，涉及语文、科学、美术、音乐等多学科的融合。
传播文化。尤其是“文化链接”、“节气实践”两部分，地域元素突出，能为孩子打下家乡的烙印。
读本资源选择紧扣主题。如“雨水”节气，涉及凉拌竹笋（节气食单），人日游草堂（文化链接）、《春夜喜雨》（诗词），《春夜喜雨》（歌曲），《二月兰》（散文），《春天的报信者》（绘本）。所有的学习资源均与雨水节气高度相关。
节气知识介绍科学严谨。什么是黄经？什么是三候？二十四节气是怎么制定的？书中都有科学的解释。
插图典雅不失活泼。读本中的插图丰富，既有浓浓的国风，也有儿童画的稚朴，在古典中突出了童趣。
选文（曲）经典隽永。围绕节气，选取名家（如苏轼、陶渊明）、名篇（如《秋词》《卜算子•咏梅》）、名曲（如《童年》、《春江花月夜》）、名著（如《雅舍谈吃》、《荷塘月色》）。既有古典诗词，也有现当代散文、书籍，同时兼顾中外。最大可能保证儿童阅读的纯正性、广泛性。
节气是时间的记录方式，希望孩子们在节气中旅行，越走越自信，越走越鲜活！
希望在节气民俗活动的体验中，在节气诗词的熏陶下，在节气物候的观测中，孩子们逐步建立起生活的仪式感，逐渐过上有季节感的生活。真正爱上节气、爱上家乡、爱上中国文化。
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（本文编辑：王芳）
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