March
31.2019
每一座孤岛都被深海拥抱
每一个星星都与银河相
大山里的孩子，像大山一样充满幻想。
他们像一颗颗小苗，在春风、雨露、阳光的拥抱中茁壮成长，他们勇敢坚强任雨打风吹，他们想象着有那么一天自己能像大树一样顶天立地，他们幻想着终有一天自己能花开满山，芬芳这片黄土地。
彩虹驻校老师来到这大山，灌溉着，陪伴着，孩子们一点一滴的成长都是回馈老师们最珍贵的礼物。
你是我生命中的一首歌
❤
意外的惊喜
阅读课有一个意外的收获，无论是在低年级还是高年级学生中，都有好几个人在上新课前主动提出背诵上节课学过的古诗，让我感到有点小惊喜。
其实我并没有要求他们必须背诵我讲过的古诗。学生们能在课堂上理解我讲的内容，正确回答我提出的问题，完成课堂上的练习，我觉得已经很不错了，他们主动背诵我教的古诗，说明他们喜欢我的阅读课，并用心学习了。
——彩虹驻校老师大海
你开心所以我快乐
幼儿园有一个平时基本不怎么说话的孩子小新，我作为一个刚来学校不久的新老师，他跟我不够熟悉，就更加不会与我说话了。
我一度怀疑小新是不是有些自闭，就对这个孩子特别关注一下。慢慢地发现，他是个正常的孩子，只是家庭的原因导致他不愿意表达，或者不想表达。于是，我在课堂上常常对他进行提问，洗手的时候也会帮他，一来二去，小新跟我便熟悉起来。
某天的下午第二节课，我带着孩子们出去上活动课，让小新和小城一组，一起玩游戏，我教了两个孩子从滑梯上放轮胎后，就在旁边进行观察。我发现小新对这个游戏非常感兴趣，笑得也非常开心。看着他开心，我也不自觉的开心了起来。我觉得我可以进一步的让孩子打开心扉，变得开朗起来。
——彩虹驻校老师黄毅
娃娃太调皮 看我有办法
通过两三周的课程下来，我发现音乐课堂上孩子们的随意性相对较明显，玩小动作，交头接耳窃窃私语的小朋友还是有的，一年级的小朋友就更更甚，再加上一堂课孩子的数量基本都有50多个。
虽然我不并不赞同把音乐课上的那么流程化、约束力太强，但基本的课堂氛围还是必要的，面对孩子们的闹哄哄有时候会提高嗓门提醒大家保持安静，但3秒钟之后可能还是照旧，于是，就在琢磨怎么让孩子们的参与度更高，同时还能保障良好的课堂秩序。
通过近期的分组激励方式还是取得了较为明显的改善：把整个班级氛围根据座位分为三组，每组取个本小组觉得最响亮又能体现本组特点的名字，每次上课会把每个小组的名字写在黑板上，名字下面就会根据小组的课堂纪律、学习的成果、表现力等来给各组评分或者画上红花、苹果奖励。
这样以来，我发现课堂纪律提升了很多，而且本组小朋友之间会互相监督和提醒；对于学习成果也可小组之间互相打分，并且必须说出理由，过程中发现他们给对方打的分数相对客观，打消了我担心攻击对手的局面，孩子们还是很纯真、善良的；对于本组的得分和失分都很在意，会因为0.5分的领先而欢呼雀跃。通过这样的方式充分调动了孩子们的参与度，更好的营造了课堂氛围，同时也提升了小朋友们之间的团结写作能力和他们的集体荣誉感。
——彩虹驻校老师薇薇
理想的翅膀
给孩子们上《理想的翅膀》这节课，我把从县城带的风筝拿到了课堂上，让他们观察风筝的一些形体特征，然后让他们画起来。结合我们的课文，加上自己亲手进行风筝的绘画，这未尝不是一个学习的好方法。希望孩子们都能有一双理想的翅膀，翱翔于广阔的蓝天。
——彩虹驻校老师新全
Rainbow
似星星般的笑脸
灿若桃花
每一张小脸都洋溢着快乐
能遇见你们
真好
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来源：彩虹公益社
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