课程思政 | 点亮中职电子专业课堂的思政之光

开篇：当电子专业教学遇见课程思政

电子专业是一个典型的交叉学科，它融合了物理、数学、计算机等多个学科的知识。主要研究电路原理与设计、电子器件与材料、信号处理与传输等，是现代科学技术的重要组成部分。随着电子技术的飞速发展，电子信息产业已成为推动社会进步和科技创新的关键力量。

中职电子专业以培养面向电子制造、维修、智能控制等领域的实用型人才为目标，其人培方案体现了理论学习与实践培养并重的原则。我们的学生思维活跃、动手能力强，但在价值判断、职业规划等方面还需要很多引导。

电子专业课程天然蕴含着诸多思政资源。例如，在讲解电路发展史时，可以引入科学家们为追求真理、攻克技术难关不畏艰难的故事，激发学生的探索精神；可以引入我国电子专业领域先进人物、先进事迹等典型案例，提升学生专业的认同感；在电子产品装配实践中，强调严谨细致的操作规范，培养学生的工匠精神与职业道德。

图1 徐石文老师在《印刷电路板设计与制作》课程中融入“两弹一星”精神

探索：构建基于行业素养的思政教学蓝图

一、精准锚定教学目标：课程思政融入专业人才培养方案

专业是人才培养的基本单元和基础平台，专业建设是保障职业教育行稳致远的关键。为精准对接行业需求，福州机电工程职业技术学校电子组教师多次深入电子行业企业展开调研，紧密围绕国家和区域的人才需求，结合学校发展定位与人才培养目标，从人才培养方案入手，在专业层面系统布局、整体推进课程思政工作，实现价值塑造、能力培养、知识传授三位一体的教学目标。以行业素养培育为核心，确保课程思政内容在职业道德、职业技能、创新精神等多维度，都具备针对性与连贯性，以专业知识为载体，注重对学生理想信念、道德品德、综合素养等的培养，实现知识传授和价值引领相统一，教书和育人相统一。

图2  叶帆老师、林炜老师下企业调研

二、全方位优化教学路径：多管齐下促融合

1、课程体系重塑：打破原有专业课程与思政课程的界限，对中职电子专业课程体系进行系统性的梳理与整合。从专业基础课程到核心课程，再到实践拓展课程，全面融入思政元素。根据课程特点，有选择的将理想信念、行为规范、道德品质、家国情怀、社会热点、职业素养、社会责任、民族自信、工匠精神、思维方法、人文修养，融入到课程教学中。遵循教育教学规律、思想政治工作规律、学生的认知规律和能力培养规律，理论联系实际，合理安排教学内容、精心设计教学情境引入、项目任务或活动，有效吸引学生兴趣。科学设计思政育人典型教学案例，具有将专业知识与思政教育相结合的呈现方法，教学过程结构自然流畅，润物无声，增强时代感和实效性。

例如，《电子技术基础与技能》课程中的项目三--《制作新能源汽车安全驾驶助手》，将电子技术与新能源汽车结合起来。通过项目学习，学生不仅能够学习到电子元件、产品装配工艺、电路调试与维修技能，同时，他们也能深切感受到电子技术在推动新能源汽车行业朝着更安全、更高效方向发展进程中所发挥的关键作用。这种深度融合的学习模式，极大地激发了学生对该领域的探索热情，培养了他们的社会责任感与专业使命感，鼓励他们积极投身于节能减排和绿色出行的伟大事业，为实现可持续发展贡献自己的力量 。又如在专业核心课《电子产品装调与维修》课程中，教师引入国产芯片自主研发的艰难历程，培养学生的自主创新意识与家国情怀。

图3王丽君老师组织小组竞赛提高学生团队协作力

 图4 叶帆老师讲述国产芯片自主研发的历程

2.教学方法革新：教学内容体现专业性、前沿性，教学方法注重学生参与与体验，充分体现“以学生发展为中心”的理念，能够促使学生体验和反思，促进学生主动学习，摒弃单一的理论灌输，采用多元互动教学法。重视探究性、研究性学习，能根据课程内容和学生特点，灵活运用启发式、讨论式、参与式、案例式等多种恰当的教学方法，精细设计教学方案，精准供给思政元素，把价值引领与知识传授融合起来，有效调动学生学习的积极性，促进学生学习能力提升。

例如，案例教学法中，选取电子行业热点事件，如某知名电子产品因质量问题召回，组织学生讨论背后的质量管控、企业责任等问题，引导学生树立正确质量观。又如，在《单片机技术基础》课程中，采用项目驱动教学法，让学生分组协作完成，培养团队合作精神与沟通能力，同时在项目汇报中强调对用户需求的尊重、对社会生活改善的追求，融入人文关怀思政元素。注重信息技术与课程教学的紧密结合，教学手段先进，合理利用线上线下混合式教学模式，教学效果良好。例如，借助信息化教学手段，利用虚拟仿真软件模拟电子实验故障排查，培养学生面对困难的耐心与解决问题的能力。

图5  钱珣旎老师在《爱心广告牌》中组织学生分组合作完成项目

3.实践教学升华：实践是电子专业的灵魂，也是思政教育的沃土。在校内实训基地，设立 “思政文化角”，展示电子行业先辈们的奋斗事迹，营造思政氛围。在企业实习环节，与合作企业共同制定实习思政教育方案，安排企业导师讲述职场成长故事，传递敬业精神与企业文化价值观，了解企业严格的工艺标准与社会责任落实情况，强化自身责任意识与可持续发展理念。例如在《电子产品装配与工艺》课程中，对电子产品的装配设定严格的工艺标准，紧跟行业前沿，体会工匠精神的真谛。在《单片机技术基础》专业核心课程中介绍新兴技术突破，组织学生开展创意电子项目设计，鼓励他们大胆创新，培养敢于突破传统的勇气。电子组的老师们将行业素养要求与思政教育目标、专业知识传授紧密结合，形成三位一体的教学目标体系，让每一堂课都有的放矢。

       图6 吴志明老师到企业实训基地指导学生

图7 校内实训基地“思政文化角”

三、评价护航：构建科学评价体系，丈量成长新尺度

考核评价方式多元，由学校、学生、用人单位三方共同实施教学评价，思政考核点明确，体现过程考核。考核目标和课程目标对应，能够有效考核教学目标的达成情况。评价内容包括学生专业素养、综合实践能力等，构建科学多元的评价体系。（表1所示）如，在技能评价时，将操作规范、团队协作纳入考核指标，思政素养评估方面，采用学生自评、互评、教师评价相结合的方式，观察学生在课堂表现、项目实践中的职业态度、社会责任感等，通过日常记录、小组评议等形式量化评价。

表1 项目学习量化评价表（部分）

四、锻造 “双能” 师资队伍：强师赋能教育变革

教师是课程思政落地的关键力量。课程思政的实施不仅依靠教师自觉意识的养成，也对教师的育人能力提出了更高要求。一方面，电子教研组定期举行思政理论专题讲座学习、教学研讨，邀请企业专家分享指导，提升教师思政理论水平。另一方面，鼓励教师深入企业实践，了解行业最新动态与文化内涵，挖掘鲜活思政素材，提高课程思政的吸引力和说服力。

图8 电子组定期开展课程思政讲座学习

图9 邀请企业专家开展讲座

结语：共赴思政赋能的中职电子专业教育新征程

课程思政不仅是一种引领性的教育理念，更是需躬身践行的教育实践。它强调理念为舵，实践为帆，追求知识与行动的和谐统一。身为职业教育领域的耕耘者，电子专业的教师们承载着为国家孕育卓越电子技术人才的光荣使命，我们致力于将专业知识的传授、技术能力的培养与职业素养的塑造紧密结合，力求在专业教学与思想政治教育之间架起桥梁，实现“专业思政同行，授业传道并举”的教育新境界，构建电子专业课程中的思政教育生态系统。将课程思政的理念做到内化于心、外化于行，我们将深入挖掘专业课程中的思政元素，通过创新多变的教学方法，将这些元素巧妙融入日常教学之中，使之既生动有趣又富有深意，从而实现课程育人功能，达到与思政课程形成协同效应的目的，促进学生的全面发展。

在职业教育的广阔天地里，我们不仅是技术的传递者，更是学生精神世界的引路人，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。以课程思政为笔，绘就学生成长成才的璀璨篇章。