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先给大家分享这样一个场景：
老师：又请假啊，上课不持续，可是要影响孩子学习进度的。
家长：最近她都没怎么练，今晚又因为不舒服早早上床了。
有首曲子她还不会弹！其它的也弹的不是很熟悉。
怕挨你批，课又上不下去。
老师：起不了床就不来吧，好好休息！不过建议尽量不请假。如果弹不出来就请假，她会养成惰性的。优秀就是一种好习惯，想想如果刮风你不来、下雨你不来、心情不好你不来、家里来客人你不来、放假你不来、没练你不来、月考你不来、期中考你不来.....这么懒散的学习态度，好习惯怎么培养。
教育目的就是要培养一个好的学习习惯。再说在家重复错误可是没啥好处的。(双手同意！)
家长：生病不是主要的原因，关键是没怎么练！
老师：千万不要给她找理由不上课，不然她会把弹琴和学琴作为无关紧要的事，在孩子心里有了这观念，可以说完了，将再也学不好。
所以无论刮风下雨，不管弹得好坏都得来上课，这就是大人要有的态度！坚持就是好习惯，坚持就能培养好习惯。至于回课的具体情况老师自会有分寸，哪怕孩子被骂一顿孩子也知道错在哪儿。
就算是没练，到老师这里来练习，也比在家练强十倍。我最近分析了上课纪录，弹得好、进步快的孩子都是基本上能坚持每周上课的。(怒赞！)
家长：明白了！我们明天来上课！
老师：爬不起来就算了，我们要人文关怀！
家长：哈哈，这点她还好了，反倒是她经常催促我！
关于这段对话我想把以下几个问题分享给亲爱的家长朋友们：
首先能发现一些业余音乐教育的基本问题，且比较普遍：家长对音乐学习的特殊性认识不够，不知学乐器贵在天天坚持，这种坚持包括定期上课。
一般而言，每周能上两次课最好，做不到至少也要保证一周一次课，一定记得如果你想让孩子学好点，无论刮风下雨都得坚持上课，除非病得爬不起来。
这就是你和孩子要保持的态度，是大人们要给孩子的态度，千万别找理由。
就学习本身而言这是因为学乐器最容易走弯路，走偏路，自己练可以肯定地说不可能练好，很多问题需要老师及时调准和纠正。
如果经常请假，懒散的态度是害，更厉害的是在家重复错误害上加害。
关于坚持，曾经有一个学生，现在还在上着钢琴课。这个孩子刚开始的时候，上课心不在焉，每次上课都在神游，根本听不进老师在讲什么，每次错误一大堆，弹五个音错四个，有时还多碰一个错六个。很长一段时间进不了状态。
因为上他的课实在难熬，有时你会心碎。曾几次老师在心里都想劝退，叫他不要再学了，但一直没说出口，因为他妈妈很坚持，也很期待，每周都送来上课，并且很关心情况，有时也急，不知怎么办。
“不要太着急，这孩子得慢慢来，等他懵懂期过后可能后劲十足。”最后她无奈说了句话：我会跟孩子一直坚持的。
显然能感觉到她的痛苦。所以我们的老师一直带着他上课。
坚持带他还有个原因——有一次老师做示范的时候，风吹动谱子没法弹了，这孩子看到了随即用手帮老师按住谱子不让风吹动，虽然小动作，但会主动帮老师做此举的孩子非常少，就是因为少所以很感动，从中也可透出孩子有异于别人不同之处。这种不同如果放大能量肯定非同一般。
就这样孩子一直坚持，妈妈也坚持，没什么特殊情况，基本每周都来。
突然有一天孩子让我们大吃一惊，竟然弹五个音五个都对了，一首曲子还像那么回事！
孩子越来越好，弹琴各方面都在逐渐长进，趋于正途。当然上课还经常神游，他妈妈也依然头疼着。
但我相信耐心和坚持一定会越来越好，我们也看到了惊喜。
说此例就是要告诉琴童家长，坚持很重要。孩子情况各异，在学琴过程中会遇到各种问题，如各种叛逆、逆反和瓶颈期。
学琴进度较之他人可能会快点或慢点，这其中有很多因素，因人而异，要因材施教，量身定制。
最重要的是一直坚持，且要耐心，给孩子成长时间，大人们也要学会等待。
所以请家长们不要低估了孩子的学习能力，为了每一次学校的检测考试中断了已有的练琴习惯；请不要担心学校作业多了怕孩子练琴累着······
学琴的连续性非常重要，有的家长为第二天测验考试当天不练琴，中考前半个月或一个月不上课不练琴，假期了要带孩子外出不上课不练琴，一个假期回来说等孩子适应一下新学期，导致于在学习的进程中任何事情都可以请假。
这样的学习态度往往都是自然淘汰了。
因为孩子一旦中断了学习的“连续性”，对音乐的感知和记忆需要花费更多的时间才能补回来，而对于一个已经习惯了各种理由可以请假的学生已经很难再实现学习质量的提升了，很多孩子都是因为这样而失去了坚持下去的动力和对音乐的兴趣而半途而废的。
家长们可根据此文自检，我们在孩子学琴路上
有没有犯下一些原则性错误，
有没有经常请假上课不规律？
有没有在给孩子的学习路上制造了太多的请假理由？
有没有要求孩子弹得多一点、快一点？
有没有孩子在弹琴，你在看电视玩手机？
有没有认真坚持，陪孩子一起努力？……
学琴之路，道固难且艰，沿途放弃的都看不到终点的美丽风景。
家长做好孩子的坚实后盾，相互支撑，才能踏破荆棘，一路前行！
