作者简介
邹凡凡，凡妈，现居法国，巴黎索邦大学管理学博士，创意产业经理人，儿童文学作家，两个孩子的妈妈——眺眺五岁，聪聪两岁半。
游学堂多次介绍的“旅行书”，在凡妈看来是一种超棒的寓学于游方式，利于促进手脑眼心配合，很值得借鉴。可惜眺眺聪聪尚小，外加法国“愉快”的学前教育，导致他们无法做到图文配合，凡妈只好鼓励五岁的眺眺制作简化版旅行书——连头带尾八天的瑞士行程，八张大白纸，每晚睡前眺眺挥毫作画一张，记录当天的行程。
前文介绍过（回复“法国孩子”可回看凡妈的上一篇文章《法国学前孩子的暑假》），对于学前儿童，“艺术之国”法国却不进行任何刻意的绘画训练，“几笔画出只小狐狸”之类的简笔画练习都没有。无独有偶，根据日本教育家的说法（参见《培养孩子从画画开始》一书）：孩子的画与成人的画完全不同，成人所感兴趣与欣赏的画和孩子的绘画行为有着完全不同的意义，因此，既不要以成人的眼光去评判、鉴赏，孩子画画时也不要在一旁指指点点；过早的绘画教育只会逐渐阻碍孩子按照自己的感觉与意愿自己表达的乐趣，以及伴随绘画发展的一些基本能力。
日本教育家同时认为，孩子的绘画是一种表达，不能用好坏来评判，他们的画不是用来“看”的，而是用来“听”的——也就是说，他们的画只有被“听”了，被理解了，才产生了意义。这样的交流是不可忽略的，极有可能带给孩子比绘画本身更大的乐趣。
因此，眺眺挥毫的时候木爸凡妈总是躲得远远的；她画完会兴冲冲举着画跑过来，不仅给木爸凡妈、还给一同旅行的波叔夫妇讲解她画了什么什么。虽然有时会被她那又可以是天鹅、又可以是熊的四条腿形象逗得哈哈大笑，有时也会有小小惊讶：
惊讶于孩子抓住旅行精髓的能力（可见五岁的儿童已经完全具备旅行、也就是探索接受陌生地域的能力），惊讶于她的关注点——旅行中什么才是孩子觉得最有趣的、印象最深的？很有可能与父母的选择不大一样哦。这些画像美丽的梦境，体现着孩子不为人知的情感，梦境父母是看不到的，画却摊开于眼前一览无遗，让父母惊讶之余竟有些小小的感动。
下面就让我们来看看这八张谈不上出色、但凡妈会一直为眺眺保留的作品吧。
第一天：行程主要在巴黎至日内瓦的子弹头火车上，所以眺眺的画上出现了火车（下方长条），以及法国与瑞士的国旗。画正中的小姑娘无疑是她自己，两团红色长眼睛的东西是她放在行李箱中的愤怒小鸟造型拖鞋。
第二天：因为上午参观了日内瓦的联合国，所以画面上出现了更多的国旗，法国、英国、美国和瑞士。下午所看到的日内瓦湖理所当然会出镜（下方蓝色部分），湖上有船。太阳依然热辣辣地照着。
第三天：因为前一天凡妈随口问了句为什么没画中国国旗，眺眺表示太难不会画，所以今天她用为数不多所掌握的汉字写了中国二字（孩子对于父母无心的质疑很敏感）。正中柱状物是日内瓦湖上的大喷泉，左边红色的“小恐龙”是湖上随处可见的天鹅，再左边大手下方是日内瓦的代表景物大花钟（大手表示那个花钟很大）。右边的小姑娘依然是她自己，下方则出现了波叔的孩子乐乐，尽管拼错了乐乐的大名。
第四天：蓝色线条以及开在线条上的花代表卢塞恩的花桥，两个三角是远处的山，占据显著位置的则是卢塞恩残存的城堡，眺眺本人化身为公主。因为她的外套上掉落了一颗扣子，凡妈在那个位置别上一个Smiley别针，所以画面上出现了各种神态的Smiley——这算是女孩子对于服饰以及小玩意儿天生热情的体现吗？
第五天：这天的主题是在因特拉肯坐游轮、看雪山，因此图中出现了排队的鱼、船和山的形象。依然有长得像恐龙的天鹅，公主之外还添加了王子。至于树上的米老鼠，就是突然想画了，眺眺表示没有什么特别的意思。
第六天：在小镇徜徉，眺眺画上了古堡与教堂，两棵树代表大家经过的一片山林，在那里眺眺看见一只小狐狸从树丛间窜过，当然要画下来，“狐狸是灰色的，不是橙色的”，眺眺表示，她在书上看到的狐狸总是被画成鲜艳的红色或黄色。狐狸下方是波叔的汽车，左边还有一只四条腿的动物是图中邂逅的小狗，狗主人很友善地让眺眺扔了两次球，小狗都捡回来了。
第七天：很可惜，瑞士首都伯尔尼那独具特色的街道、长廊、以及木爸凡妈反复渲染的爱因斯坦故居没有在眺眺笔下留下任何痕迹，她印象深的是伯尔尼随处可见的熊雕塑（黑熊是伯尔尼的标志动物）、以及最后终于见到的一家四口真熊（大耳朵、长爪子的四腿动物），四处翻飞的蝴蝶则代表她喜爱的玫瑰园。照例有波叔的车。
第八天：最后一天，旅行的总结，没有画山、没有画湖、甚至没有太阳或公主，眺眺画下了她亲手挑选的纪念品“瑞士鸭牛”——很可惜，这个小东西在回到巴黎的第二天就被聪聪带到超市弄丢了。另外占据最多篇幅的是波叔、阿姨和乐乐，眺眺很努力但是依然有错误地尝试拼写三个人的名字。或许对她来说，八天中最重要的不是玩，而是认识了木爸凡妈二十年的老朋友波叔一家——看，波叔手臂长长的，真像大力水手呢！
如果你的孩子也像凡妈的孩子那么大，鼓励他们用图画记录旅行，记录每天的生活，真是个好主意呢！
