英国人东尼•博赞1988年发明了“思维导图”后，这一简单便捷的思维工具在世界范围内被广泛运用。甚至成为美国课堂当中老师经常用来引导孩子思维，以及提升说话、写作与阅读能力的方式。
另一方面，思维导图在研究咨询公司也作为头脑风暴、梳理思路，达成团队共识的有效工作。因此如何综合美国课堂与研究咨询公司成功经验，形成孩子能够掌握运用的思维导图呢？
上周末，在环境宜人的小松鼠绘本馆，Orange老师将这一课程带给了绘本馆的会员家长与孩子们。
大家带来满满的期待也带回了满满的收获，通过思维游戏与思维导图创作，给大家打开了一个全新的思维境界。经过后续的继续练习，相信思维导图不仅让孩子们能运用于旅行、学习，也将受益于生活的不同方面。
关于本次课程的精华干货部分，截取出来分享给大家，如果想要预约相关课程，也可以后台留言给我们哦。
思维导图的核心是思维，而不是工具本身。思维导图工具只是激发与呈现思维的一种结果，其关键还是让孩子们具备一手思考信息与二手信息的发散、总结与延伸能力。
通过归类、联想、关联的游戏与操作练习，孩子们能够循序渐进的投入其中；而另一关键在于，家长能够从旁观察并且做相应引导，从而十分明确和有效的达到学习目的。
TIPS:
归类：可以让孩子们从不同角度区分事物属性，例如轮船既是交通工具也是在海上的物体。通过让孩子多面性的看待问题，孩子们在分析问题与归类信息时，就能更灵活的掌控信息。
联想：是发散性的从一个事物想到另一个事物的能力，通过纸巾想到白，通过白想到干净，通过干净想到安心等等。这就帮助到孩子们在思考时，能够从表面到内涵深入的剖析事物与问题。
关联：则是孩子们能不能从本质上区分不同分类事物的差异，水里与陆地的动物有什么异同，我和他人有什么异同……通过这一过程的练习，孩子们更好的归类与联想，并且进一步的掌握梳理信息的能力。
制作思维导图的开始是创造，而不是套模式。思维导图通过形象生动的直观图形表达，激发孩子们的想象空间与思考兴趣。因此无论是中心事物或问题的涂画，还是分支枝干的描画，通过孩子们喜欢与擅长的绘画形式，让思维导图变成孩子们一幅幅创作的作品。
有了思考，想好创意，我们就可以开始绘制一张完整的思维导图啦。思维导图可以运用到我们生活学习的各种方面哦。当然关键还是上面说的归类、联想和关联的思维能力。我们通过举例来和大家进一步分享吧。
例如旅行中，可以预习旅行地与设计游览目标；
学习中，可以细节形容事物、设计写作提纲、做笔记、分析问题；
生活中，可以交朋友、做时间规划等等。
刘洁（Orange 老师）：儿童研究资深专业人员，前知名研究咨询公司研究总监。在15年的从业历程中，思维导图成为其开展研究工作、团队合作与客户沟通的有效利器。结合近年来在儿童研究过程中的经验探索，形成了一套适用于儿童的思维导图思路与方法。
