三年级数学该怎么学？这里咱们好好说说

都说三年级的数学是个坎儿，

一二年级学的还很好，

可是三年级就发生了大变样：

简单的，做不对！

难的，又不会！

孩子一头雾水，

父母焦虑一堆。

到了三年级，

学数学通常会遇到什么问题？

数学该怎么学？

“知己知彼百战百胜”，想要四平八稳地度过三年级这个学习的关键期，先要了解孩子们在这个阶段具有怎样的心理特点。

第一、做事积极，却缺乏耐心：这个阶段的孩子求知欲望更加旺盛，这是身体迅速发育的表现。我们会发现孩子们情感上活泼开朗，行为上好动多变。

第二、自控力不足：孩子们的独立性开始显现，他们想摆脱外部环境的依赖，例如对父母的依赖，但是内部的自控力尚未发展起来。

第三、形象思维向抽象思维过渡：在知识的理解层面上，在没有具体图或物的动态导引下，可以利用一定抽象思维进行思考，但仍以形象思维为主，模仿性强。

不难发现，三年级的孩子初显“小大人”的姿态，他们的独立人格开始萌芽，但根基不稳，对很多事情跃跃欲试，但能力不足。

在这一时期，学习内容难度提升，对孩子们的要求更高了。慢慢地开始在学习的过程中出现了这样那样的问题，这些问题出现的原因是什么？我们又该如何去解决呢？

原因分析：到了三年级，我们会发现各学科的要求明显提升了，需要孩子在听、说、读、写、思方面同时投入更多的精力。但是这个阶段的孩子在学习过程中写字很慢，视觉跟踪以及听觉跟踪都跟不上，这样薄弱的基础技能导致了他们很难在有限的时间内理解有难度的概念或者题目，久而久之，基础知识没理解好，更谈不上运用了。在做练习题的时候，稍微有复杂的题干信息或者逻辑需要思考时，孩子就反应不过来，“麻了爪”，做作业就会拖拖拉拉不够痛快。

解决办法：听写能力没办法一时提上来，需要时间慢慢练习和积累，孩子可以利用“说”的能力来弥补这个不足之处。

这个方法最初来自物理学家理查德·菲利普斯·费曼，他提出的学习技巧即用最简单的语言介绍任何概念，无论这个概念多复杂。简单来说分为四个步骤（见下图）

通过表达，把自己消化吸收的知识再加工，用简练的语言输出，反复优化，直到最好的效果。费曼学习法操作起来非常简单，不论小学生还是成人都适合这个技巧法来达到深度学习的目的。

所以，当孩子在课堂上无法吸收好重要的知识内容时，我们就可以让孩子多用语言表达出自己的理解，反复简化、纠正，直到描述准确、理解到位。

原因分析：前苏联著名心理学家维果茨基提出的“最近发展区理论”中指出，学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，指通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。

如果学习难度超过孩子的最近发展区，一方面孩子很难完成学习目标，另一方面又可能打压了孩子的学习积极性。前面我们说到很多孩子自身基础能力薄弱，无法对知识进行很好的运用、变通，解决问题的能力较差，自然而然就会出现明显的畏难情绪，抵触学习。

解决办法：兴趣是最好的导师。想要孩子能够喜欢学习，爱上学习，兴趣一定是必不可少的，怎样培养孩子的兴趣？

首先要适当降低学习的难度，让孩子从简单的内容出发，不断肯定自己，巩固自己的能力。同时父母应该多给予鼓励和赞赏，让孩子能够在付出努力的过程中成就感满满，这样兴趣就会慢慢建立起来。然后逐渐地再增加挑战，循序渐进地提高学习能力。

父母要适当降低期望值，过高的期望会让孩子的压力多过乐趣，如果孩子达不到目标，父母也会徒增焦虑。父母自身不能陷入盲目“鸡娃”或盲目“内卷”的境况，顺应孩子的能力和身心发展规律来制定计划才是明智之举。

原因分析：无法很好地独立解决问题，主要在于学生不能很好的举一反三，题目稍微一变样就啥也不会了。

到了三年级，有些题目不再是孩子仅仅通过“看一眼”就能知道解答步骤是什么了，而是更要求对题目深入理解，找出全部显性或者隐性的条件，然后利用合理的逻辑把所有的条件串联起来进行求解。

如果孩子习惯了用套路或者背题的“捷径”来解题的话，遇到了新问题自然容易“麻爪”。

解决办法：首先一点要明白的是，无论孩子学到哪一个阶段，掌握好基础知识永远要放在第一位，不能本末倒置，刻意追求难题趣题。

其次，重视阅读理解，在听说读写的技能上要多下功夫。“工欲善其事，必先利其器”，好的学习习惯一定是好的思维习惯的基石。

最后，建立对数学思维的认知。特别是三年级阶段，要反复练习数形结合的能力，利用形象思维来完善抽象思维；多练习运用分类思维，有序思维会帮助孩子在考虑问题时维度更宽广、更深入。