阅读书目对接各年级能力要求
以学生为中心的课堂推动每个孩子的进步
游学堂中文阅读俱乐部打造的整本书阅读写作学习体系，紧扣各年级核心素养要求，选择孩子爱看的书籍。
课堂上，教师作为教练，在丰富的阅读活动中“潜藏”阅读方法的训练，鼓励每个孩子积极思考，帮助孩子在活动中构建阅读策略，逐渐找到阅读的门径，形成个性化的阅读体验。
在游学堂的阅读写作课堂中，孩子是学习的主角。阅读带导经验丰富的老师推动孩子积极思考、表达、争论，轻松让孩子爱上语文。
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逐步累积古文阅读能力
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“爱读—能说—会写”：
一个也不能少
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个性化分层教育
新一年级，学生从亲子阅读进入框架式语文学习，需要适应与系统性引导；升入二三年级后，语文课内课程内容增多，孩子面临“汉字回生”和“默读能力发展不均衡”的挑战，语文能力陷入发展“低潮期”；五六年级，学生阅读、写作能力分层加剧，把握小学最后的阅读时间非常重要。几乎在每个学习阶段，富有经验的老师给予学生鼓励和专业性的引导都尤为重要。
我们的小组活动，每组不超12人。阅读带导经验丰富的老师，深谙各年龄段孩子语文能力发展的特点，针对孩子的个性和能力组群进行高效率的个性教学，没有整齐划一的要求，只有针对个性的鼓励。善于引导和发现孩子的个性亮点的阅读“教练”，让孩子从“不惧怕”到“感兴趣”，最后达成“有信心”。
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活动安排
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