波兰游学的教育现场

游学堂体验式项目学习课程（PBL）包括：

• 精心设计的教学目标

• 环环相扣的教学路径 

• 以学生为主体的主动探究

• 教师引导，教授、组织讨论

• 及时的积极反馈

• 项目总结与演讲阐述

所以，在自然中，博物馆美术馆等文化场景中、与好的伙伴与师长相处中，就是最好的学习机会。这些学习不是一步到位的成效，一定是日积月累的，而且每一次都是重要的启发机会。

在城市间穿行的大巴时间，我们进行了多次主题讨论：

#绘本课#

从昆廷·布莱克的著名绘本《小怪兽》，谈人生成长的各个阶段。发展心理学家埃里克森把人格发展分为8个阶段,《小怪兽》也用8次变化来隐喻人生成长的不同历程，让孩子和家长对号入座找到书中的自己。帮助孩子们尤其是青春期的少年了解自己，给予大家信心——孩子可能是秃鹰、小象、野猪、喷火龙和蝙福甚至小野人，但最终他们都会成为好青年。

这个故事不仅引发了儿童的爆笑，青春期的少年们有的承认自己现在是不爱搭理人的“蝙蝠”，有的表示自己是不时情绪爆发的“喷火龙”，连父母们听到自己将变成走路摇摇摆摆的“老鹈鹕”，也是心有戚戚。

#手机使用上瘾问题讨论#

从五岁的儿童到十五岁的少年，都承认自己有手机（电子设备）上瘾问题的困扰，经过对手机游戏成瘾性的理性分析，全体团员都表示自己会努力安排好生活、学习和娱乐，尽量避免电子产品成瘾。

#生命教育课# 

人生有长度、宽度、高度和亮度四个维度。我们要努力活得更长，看生命中的困难都消亡；我们要见识更多的世界，增加生命的宽度；我们要努力有所成就，为他人和社会作出贡献，成就生命的高度；每个人都是繁星中的一颗，都有自己的亮度，要珍视自己的独特光芒。

从现场学习，小组讨论中引发思考，产生各自的观点，而且鼓励大家积极表达，这就是游学堂学习的一大特点 。

每个团员，包括家长和最小五岁的孩子，都自信地站出来，总结了自己的游学收获。

有家长总结了自己跟随孩子游学的一路惊喜；有学生表达了自己从“哑巴英语”到主动用英语购物和交流的进步；还有学生从自己的预习主题波兰电影探究开始，讨论了自己从游学中发现的波兰从历史课本走出来的丰富，也看到了行前自己对波兰电影的研究与现实的映照，最后她说，即便是一个国际化的导演，他创作的作品中都有自己民族和经历的痕迹，来自不同国家和民族的电影导演，本身就自带着本民族的历史文化特征，这也就是电影的魅力所在。

差不多两个小时的总结演讲，我们彼此学习，积极投入的气氛让这座欧洲的夏日花园熠熠生辉。

在学习中，看到的、听到的都是别人的，只有用自己的话说出来的，才是自己的。

分享不仅仅是知识的复盘，还是一次能力的提升，是对自己内心愿景的深入了解。通过游学归来展示课，PBL项目制学习完成了从预习探究、实践学习到项目总结这一学习的闭环。

“三个娃第一次独立出远门这么长时间，刚开始还有点小担心。行程过了1/3，老母亲从小担心变成大兴奋，每天看群里老师们、家长们分享的每一个𣊬间，都能收获满满的欢乐。感谢游学堂中外老师们的用心安排和悉心照顾。

游学堂＂玩中学、学中玩＂的理念不是苍白无力的口号，而是踏实坚定地践行！”

因为我们相信“生活即教育”，“世界即课堂”；因为我们相信孩子看见越多的美好，越能够成就自己的美好。送给大家一首诗：‍

这是我们作为父母努力追求“真善美”的原因——我们就是孩子的一部分；这是游学堂追求“真善美”的原因——我们构建孩子生活场景的重要部分。