在价值多元与数智化的时代背景下，传统思政“灌输有余、情感不足”“知而不信、信而不行”等问题愈发凸显，而艺术心育在非语言情感表达、沉浸式心灵疗愈、潜在价值观塑造等方面展现出独特优势。如何将思政教育的价值引领与艺术心育的情感浸润有机融合，构建情理交融、知行合一的育人新模式，是新时代立德树人亟待探索的重要课题。
“思政艺术心育”融合的价值旨归和现实困境。从现实需求看，“思政艺术心育”是应对青少年价值观塑造和心理健康双重挑战的重要路径。网络信息碎片化导致价值观混乱，红色主题舞蹈、抗疫主题绘画等艺术形式能够增强思政的情感渗透力，实践证明，面对青少年焦虑、抑郁等心理问题，音乐、绘画、戏剧等可以有效缓解心理压力。从理论层面看，思政教育与艺术心育具备融合的理论必然。本体论上都以培育“全面发展的人”为价值追求，艺术心育促进人格健全，思政教育筑牢信仰根基；方法论上刚柔并济，艺术疗愈软化价值传递，思政理论升华艺术内涵；价值论上功能共生，情感疗愈与精神塑形同步。从政策实践层面看，教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》等文件明确要求挖掘艺术类课程思政资源，实践中“五育融合”改革促进心育时空的全域延展，中小学“艺术疗愈”课程普及也为融合奠定了相应的技术基础。中央美院“艺术思政工作坊”、清华大学“心理剧与思政教育结合”项目已相继开展试点，温州医科大学“艺术赋能，焕然‘艺心’”案例通过艺术疗愈提升近万名学生人际交往能力。同时，必须看到“学科割裂”“专业壁垒”“机械叠加”“融而不合”等问题依然存在。多数高校未建立艺术心育课程思政目标体系；部分学者或片面认为艺术“娱乐化”削弱思政严肃性，或将艺术心育简单等同于心理危机干预工具；思政教师缺乏艺术素养、艺术教师欠缺思政理论储备、心理教师艺术疗愈知识匮乏的现象较为普遍；融合效果难以评价量化，导致部分项目流于形式。
“思政艺术心育”融合需多维度情感价值共振。“思政艺术心育”需构建历史纵深、空间延展、主体互动和技术赋能的多维体系，形成情感价值共振的教育磁场。历史维度上，文明基因的创造性转化。从古代儒家的“礼乐相济”到近代的延安文艺座谈会，艺与德的融合始终贯穿中华文明发展脉络，当代解构《赵氏孤儿》的伦理叙事、重构敦煌壁画的文化符号等艺术创新，使传统艺术成为价值观教育的活态载体。这种转化绝非简单形式嫁接，而是对“艺以载道”传统的深度开掘。空间维度上，“三位一体”实现育人场域的协同拓展。在学校，通过红色主题戏剧排演活化党史学习教育；在社区，“老人回忆录”绘画项目搭建代际对话桥梁；在博物馆，数字复原技术让文物成为“会说话”的思政教材。这种空间重构打破了教育资源的物理边界，实现浸润式育人。主体维度上，建立师生共创共情的互动模式。引导学生通过临摹《千里江山图》感悟生态智慧，借助VR技术“参与”延安文艺座谈会，在非遗剪纸中诠释乡村振兴故事。这种参与式学习将价值引导转化为情感认同，实现从“被动接受”到“主动建构”的转变。技术维度上，构建虚实融合的育人创新模式。运用数字孪生技术构建文化基因库，AI生成传统美德叙事插画，区块链技术确证非遗作品版权，这不仅拓展了艺术表现形式，更通过沉浸式体验强化情感共鸣，使抽象价值观获得可感知的具象载体。
“思政艺术心育”融合需打造递进式协同育人目标体系。以“人”为本，打造基础、发展、升华的三维递进式协同育人目标体系。基础层聚焦差异化需求，针对不同群体的心理特征与发展需求，设计精准化的艺术疗愈方案。例如，利用“5·25”心理健康日、“5·15”中国舞蹈日等节点组织面向自闭症儿童主题艺术干预，开发绘画治疗课程；为留守儿童设计团体音乐疗愈等活动。北京师范大学艺术治疗研究中心数据显示，此类针对性干预可使特殊群体情绪障碍改善率达67%。发展层注重素质提升，通过艺术实践培育积极心理品质。例如，上海戏剧学院融合戏曲表演与心理训练，培养学生的情绪调节与团队协作能力。升华层着眼价值引领，将社会主义核心价值观有机融入艺术创作与体验全过程。例如，中国美术学院“红色写生”项目，深入革命圣地采风创作，涵育家国情怀；北京舞蹈学院BDA“红心向党，舞至心尖”红色文化传承思政实践，发挥艺术专业特长开展舞蹈心育，体现艺术之于价值观内化的促进作用。
“思政艺术心育”融合需系统性资源整合。全面整合学科建设、课程内容、师资、平台等各类资源。构建跨学科研究体系。建立“马克思主义理论+艺术学+心理学”交叉研究平台，开展“艺术疗愈+价值观引导”实证研究，建设红色艺术经典案例库。中央美术学院“思政+艺术”创新实验室，近三年已完成省部级课题12项。重构模块化课程体系。设置“艺术鉴赏+思政渗透”等基础课程；开设“非遗+思政”工作坊、“戏剧疗愈”等个性化拓展课程；组织红色艺术研学、社区艺术公益等实践课程，强化社会化衔接。培养复合型师资队伍。推动思政心理教师学习艺术疗法，艺术教师研修心理学，组建“思政+艺术+心理”教研组；邀请非遗传承人、戏剧导演参与培训，与美术馆等机构合作建立“双导师制”教学团队等。构建协同育人平台。校内设立“思政+艺术”工作坊，举办校园文化节、戏剧节；校外联合文化馆、革命纪念馆共建实践基地，打造思政数字资源共享平台。借由“家校社”联动机制，开展家长美育课堂、社区艺术公益、新时代文明实践志愿服务等，实现“因事而化”，精准育人。
“思政艺术心育”融合需丰富数智化创新载体。《史记》云：“善战者因其势而利导之”。教育改革谋势。运用VR、云计算等技术打破时空限制，整合翻转课堂、项目式教学等模式，云端“自组织学习+他组织教学”重构教学生态，开辟个性化艺术心育新路径。媒体融合蓄势。依托《中国书法大会》《舞蹈风暴》等节目，借助高清视频、3D建模、VR技术实现立体传播。例如，“云南侗族芦笙舞直播”构建弹幕互动场域，形成“数字民族志”式情感连接。网络传播造势。艺术心育需借力算法推荐与用户生成内容（User-Generated Content，UGC），覆盖短视频（10.4亿）、网络音乐（7.48亿）、微短剧（6.62亿）等庞大受众，拓展心育广度。技术革新借势。生成式人工智能为艺术表达注入新动能，AI赋能创作，动态建模技术推动舞蹈从物理存在升维至虚拟重构。北京国际民族舞蹈节运用AR技术虚拟表演，吸引超5万人在线沉浸式体验，“虚实共生”的艺术心育场景不断升级焕新，为思政融合注入持续活力。
心育艺术化，思政润无声，以文化之魂筑牢信仰。在历史与未来的交汇点，思政艺术心育需持续深化“因事而化、因时而进、因势而新”的理念，守正创新，让思政真正成为有温度的生命浸润、有深度的灵魂对话，为民族复兴培育心智强健的“强国一代”。
（作者单位：北京舞蹈学院）
来源：思政工作研究
责编：陈月
校对：陈可
审核：雷家昌、李艳霞
