日前，由中国教育报、中国教育新闻网主办的第四届全国教育改革创新典型案例推选颁奖暨创新成果展示活动在京举行，来自全国各地的140个创新实践项目和优秀个人获得表彰。安徽省有两项案例摘得最高特别奖（全国仅20项），庐阳区的“校长职级制”改革作为案例之一位列特别奖。
2015年7月，庐阳区在全市率先试行中小学校长职级制。庐阳“校长职级制”改革2014年10月启动，经过全区各中、小学幼儿园园长的多次讨论，并邀请先行先试的上海市专家前来进行充分论证，并以庐阳区委、区政府的名义正式印发并施行《合肥市庐阳区校长职级制度实施意见（试行）》。
Ｑ１：此次改革的目的是什么？
据了解，此次改革主要通过构建校长选聘、校长职级管理、校长考核评价、校长培训帮扶等四大方面的制度，使校长在管理能力、科研能力和对学校的经营能力等方面都能有一个实质性提升，从而助推校长的职业化与专业化发展。
Ｑ２：校长等级如何判定？
实行职级制改革后，校长将不再以行政级别来定等级，而是以个人的综合能力来定等级。与之相对应的是推行选聘制，新任校长的选聘将采取推荐考察、竞争上岗、公开招聘等方式产生。与此同时，对校长实行任期交流制。校长在一所学校连续任职原则上不超过两个聘期，两个聘期满后予以交流。
Ｑ３：校长职级如何设置？
启动此项改革，校长的职级将按照一至五星进行设置。其中，一星、二星不设比例控制，三星、四星、五星的比例结构原则上控制在全区校长总数的25%、15%、5%以内。同时，校长的职级实行动态评定管理，一星级、二星级校长每年认定一次，三星级及以上每三年评审认定一次。
Ｑ４：此次改革有什么亮点？
此次改革的一大亮点则是通过定期培训和组建工作室的方式实行校长培训帮扶制度，从而进一步优化区域教育资源的配置，为庐阳区全面推进教育高位优质均衡发展提供重要支撑。在定期培训方面，采取集中培训、外派研修、课题引领、挂职交流等多种方式，加大对中小学校长的教育培训力度，培训学时则作为晋级的必要条件之一。
Ｑ５：评级后的校长需要做什么？
校长任命制与校长职级制之间的比较
校长任命制
中小学校长具有行政级别，主要由组织或人事部门选任、调配，以任命制为主
校长在校内用人权力比较小，受到行政干预过多
坐上校长位子后，基本上就是“铁交椅”了，缺乏激励机制
忙于处理应对各种行政事务，不利于校长的职业化、专业化
校长职级制
校长的选拔、考核、调配同意由教育行政部门归口管理，实行公开遴选制
在主管部门审核下，校长具有教师聘用权，实现了管事与管人的真正统一
校长有了危机感，将按照“业绩——职级——待遇”的思路全身心投入到工作中
减少了繁重的行政事务，保障了校长听课、讲课的时间，有利于校长的职业化和专业化
校长职级制实施后
咱们的校长就要脱掉“官帽”
凭个人能力专心办学啦
效果如何
让我们一起期待ing...
（罗玲玲）
【庐阳两会专题】，点开“阅读原文”秒到会场！
↓↓↓