经济学顶刊AEJ: EP将迎来非洲裔主编

这位教授拥有哈佛大学经济学博士学位(2007),耶鲁大学的学士学位（2002）。他的研究领域涵盖劳动经济学、公共财政和应用计量经济学，重点研究教育经济学。他的研究主要集中在K-12系统中教师的作用，公立学校支出对学生的因果影响，以及其他与教育相关的主题。他的著作曾在QJE, JPE等顶级经济学期刊上发表。谷歌学术被引量6184次，他的研究被众多新闻媒体报道，包括《纽约时报》、《华尔街日报》、《华盛顿邮报》、《环球邮报》和《今日美国》。

其个人主页为：https://works.bepress.com/c_kirabo_jackson/about/#

这位教授的近五年代表作如下：

(1)学校对社会情感发展、在校逮捕和教育成就的影响

Jackson C K ,  Porter S C ,  Easton J Q , et al. School Effects on Socioemotional Development, School-Based Arrests, and Educational Attainment[J]. American Economic Review Insights, 2020, 2(4):491-508.

(2)削减学校开支的影响研究：来自经济大衰退时期的证据

Jackson C K ,  Wigger C ,  Xiong H . Do School Spending Cuts Matter? Evidence from the Great Recession[J]. American Economic Journal: Economic Policy, 2021, 13.

(3)利用非静态的补足减少不平等:来自领先和公立学校支出的证据

Johnson R C ,  Jackson C K . Reducing Inequality through Dynamic Complementarity: Evidence from Head Start and Public School Spending[J]. American Economic Journal: Economic Policy, 2019, 11.

(4) 考试分数反映不了什么?：论教师对非考试成绩的重要影响

Jackson C K . What Do Test Scores Miss? The Importance of Teacher Effects on Non-Test Score Outcomes[J]. 2016(5).

(5) 录播课程能提升学生成绩吗：来自田野实验的证据

Jackson, Kirabo, Makarin, et al. Can Online Off-the-Shelf Lessons Improve Student Outcomes? Evidence from a Field Experiment[J]. American Economic Journal Economic Policy, 2018.