【教师节专访】Shirley老师的A Level物理学习方法论

陈宣颖 Shirley Chen

COURSEMO牛剑教育副校长

华中师范大学物理学/心理学学士，教育学硕士

教学特点：温柔又严格

教学理念：学习物理的过程是痛苦而快乐的，而我的目标是替学生分解痛苦，升级快乐

Shirley陈老师号称COURSEMO最好的女物理老师，家养两只猫，两只狗。

这位认真、坚定、永远面带微笑的女孩，是一位不折不扣的光环教师。

“我只是认为应该把我应该做的事情做好”，Shirley曾在获奖感言里说。但是这个简单的道理，往往总是知易行难。

不知道大家有没有看过创造101升级版——硬糖少女。图片可能让大家觉得这100%是一位“糖少女”，但是整个访谈下来，却突出一个“硬”。

“趁机会，讲一点有用的东西，可以帮到大家”。采访开始前，她就奠定了我们的基调。

“帮”这个字我很有感触。去年的国际考，COURSEMO“备考联盟”几百上千同学们摩拳擦掌，Shirley老师许多次义务给大家分享考前锦囊笔记，整理易错题难题集，开群讲解答疑。及时、准确、高品质，雨露均沾，好评连连。国际考前课尤其多，她还能挤出每一丁点时间开公益备考讲座，甚至经常来不及好好吃口饭。广大同学们考完之后常常来找到我，向Shirley老师致谢。

“教育包含了教和育，不仅是知识的传输，还有行为的影响。我勤奋一点，他们偷懒起来也会不好意思。”

Shirley认为一定要因材施教，不同类型的学生需要不同的角度和教法。常常会有同学跑来找她，说自己有这样那样的问题和苦恼（大家赶紧对号入座一下）：

他们主动学习的意识很强，接受新知识的速度很快。对于这样嗷嗷待哺的学生，Shirley老师的方法是进行知识的强有力输出，教得暴风骤雨，学得畅快淋漓。

他们一开始看起来效率可能不是最高的，但是他们对知识有浓厚的兴趣，愿意花很多的时间去思考，肯钻研，平时会问很多问题。对于这类学生，Shirley认为要着重帮助他们打通自己的困扰，并且要具备十足的耐心，合理引导，使得他们可以融会贯通。只要合理把握正确的方向，就可以有很深的造诣。虽然走的慢一点，但是可能走得很远。

对于这样的学生，老师一般会通过强有力的约束。例如布置足量的作业，并且定好规则，促进他们找到适合的学习方法，养成良好的学习习惯。对于他们来讲，课上和课下更显得同等重要，只有顺利完成了学习的每个关键步骤，才能把知识真正变成自己的储备。

对于某些学生来讲，看起来理解知识点有一定的困难，并且越是觉得困难，越没有信心，越是会甚至“厌恶”学习，并且逐渐懒惰，或者消极，甚至负隅顽抗。Shirley老师特别提到，这样的学生并非是根本上不愿意学习，而是和他们本身固化的思维有关。对于特别是物理这样的自然学科，一件事情理解起来，和原来固有的体系产生了冲突，继而他们也不愿意做出改变。对于这样的学生，Shirley老师相信一定要厘清问题的根源所在，追根溯源，抽丝剥茧，去重构学生本来的逻辑线索和思维体系。到他们真正意识到自己的理解和现实的差异，并且作出改变，那么也就能像多米诺骨牌一样影响后续所有的学习行动了。

对于知识基础的掌握比较一般或者不扎实，但是常常会盲目自信，觉得自己什么都懂了，比较浮躁。但是假如真的都懂了，为何又不会做题，或者拿不到高分呢？对于这样的同学，Shirley老师常常会一针见血，找到痛点，通过快速地提问，密集的练习，帮助学生放平心态，取得有效的提高。

同学一般也会有一些共通的问题，透过现象看本质，找到背后的原因就可以找到解决办法：

 ○ 看得懂定义，却不明白内涵。具体表现为从语言层面，一看没什么不明白的，但是它背后的物理意义和逻辑，事实上并没有被理解，遑论知识的分析和运用了。

Shirley老师对策：对于知识点的理解，我们可以打个比方说有四个不同的层次，第一层是“知道”，也就是有所耳闻；第二层是“了解”，也就是可以讲述；第三层是“懂”，也就是明白逻辑原理；第四层是“爱”，就是有浓厚的兴趣，想要去发掘更多背后的东西，是没有尽头的。那么这四个层次分别代表了和知识的关系，你经常挂在嘴上的“我知道”，或者“我懂了”，但其实不一定是真的知道或者懂了。A Level物理学科对于知识掌握的要求，虽不一定要所有人都“爱”上所有的部分，但是真的“懂”的门槛也是很高的。回到知识点的理解本身，还得要有清醒的认知，并且给予充分的思考和练习。

 ○ 看起来明明会，但是就是粗心做错了。这其实反映的是审题的不严谨。常常没有认真读完题目，或者看清题目的限制条件，就急于作答，轻视题目可能会布置的“陷阱”，甚至头也不回地往里跳，非常“马大哈”了。

Shirley老师对策：建议是要注意做题习惯的养成，在平时练习的时候要有意识地适度“放慢”做题节奏。在她的课上，一般也会进行带动，或者进行场景的模拟。有几个“只要就”值得大家mark——只要遇到力学类题目就一定要认真画出受力分析；只要遇到电学类题目就看看是否能画出等效电路；只要遇到运动学类题目就一定要画出运动过程分析……更多只要就，都收藏在Shirley老师学生的宝典里。在课后也要求学生坚持这样的方法和规则，甚至让大家养成一个小技巧——清晰罗列题目条件。养成这样的习惯，就可以做到思路清晰，同时也可以火眼金睛，避免踩坑。

 ○ 答题规范性问题。明明作答的时候已经用尽了毕生所学，自己十分满意，但是竟然扣了好大一坨分。这究竟是语言的不通还是阅卷考官太“丧心病狂”？

Shirley老师对策：其实对于这样的问题，还是源于考试有它本身的一套“游戏规则”，答题规范之所以叫“规范”，也就代表了它本身就是一套效率最高的表达方式。这条“潜规则”是要通过日积月累的练习和感受，才能做到烂熟于心并且游刃有余的。

Shirley说，她坚持把自己修炼成一名“教练”型的老师，而非一尊“书架”。

但是一般来说会呈现三种形态：上课时像严厉的教练，催作业时像唠叨的老母亲，作业完成之后则像好朋友或者大姐姐。

祝Shirley，也祝所有老师们节日快乐！

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