2个月，A-Level物理如何从B到A*？

Shirley老师说 刷题班由来

我们办A-Level物理刷题班3年了。

真正经历过国际考的学生，不需要我说，就懂得刷题对提分的重要性。去年我们班有两三个牛津录取的学生，大家也会好奇，已经拿了牛津录取还需要参加刷题班吗？其实即使拿了名校录取的也不代表就会做题，每年都会有一些学生拿了offer最后却没有过con，很遗憾。

有学生或家长好奇：“需要专门参加一个刷题班吗？我自己不也可以刷吗？”

我带过很多学生，各种各样的，发现大家在刷题复习过程中出现的多种多样的问题：

刷题量不够的；刷题没有方向没有计划的；刷题顺序没有逻辑的；缺乏刷题节奏的；备考科目太多难以协调时间精力的……在刷题这条路上走过很多弯路。

我带1V1时，也会给学生布置刷题任务，有些同学刷一套题拿到80分，认为自己应该挺不错了，剩下的题就不想再继续做，实际上就是因为看不到还有很多比他更好的，没有群体感。

我也发现有些学生一道题他会错个两次、三次，这就很可惜，或者说是一个无效的刷题过程，时间被白白浪费掉。还有一些同学每次错的原因可能不一样，就更值得去挖掘背后的知识漏洞。或者正面地来讲，很多时候你会看到其实一道题会有多种解法，大家的思路，老师的讲解，都有新的角度，这个过程也是“刷题”很重要的一个意义。

对于国际课程来讲，大部分同学的备考过程是相对独立的，是“个体”的。这就意味着大家对自己水平的了解，对考试的认知等信息是相对局限的。我们也看到一部分同学非常乐于与其他同学分享交流，互相切磋，甚至刷题比赛。譬如很多牛剑生就有这个共同习惯。侧面也证明了这是一个很好的备考方式。

所以刷题班的一个初衷，就是大家创造了这样的一个“群体”的环境。如果你处在一个群体里，大家有着共同的目标和任务，就可以相互避免错误的部分，相互学习优秀的部分，学习效率会大大提高。

结合历年备考带过的学生，有这么多的经验、教训，我就把这些总结起来，创立这样一个刷题班，让大家少走一些弯路。

这看起来只是一个简单的刷题班，实际上我们是精心设计过的。开始时间和结束时间都有规划，在这么一段规划好的时间，应该让学生刷多少题，刷题的先后顺序，都是反复推敲琢磨的。

这些规划完成，就到了正式刷题期间一些流程的设计。

我们会去思考，学生刷完题后用什么样的方式提交更好？我批改完后，他存在的疑问又该怎么反馈给我？甚至是我解答了疑问后，怎么样去提醒学生还需要去复习错题？

这些都是多年教学经验的沉淀。

从一个学生的角度去看这个班级的话，它是一个完整的刷题全链路。

首先我们会有专属的刷题班群，进群第一周的前三天我们就会安排好这周要刷的试卷，在APP上学生会看到待提交的试卷，交完后我会批改。

我的批改是非常细致的，与简单地打对错不同，扣的每一分我都会标注原因，为什么会扣。COURSEMO APP上有答案可以对照，再结合我的批改，学生就可以快速地对应上这个题应该怎么做才正确。

Shirley老师给学生的详细批改

如果还是不懂怎么解，那也没关系，至少对整张卷子自己存在的问题也会有清晰的了解。这时我们会有一个提问链接发给大家，将不懂的问题记录下来提交，我会一一解答并且@对应的学生，学生有空就会看到。另外考虑到有学生在当天可能没来及刷那套题，也没赶上答疑链接的填写，我们就在周末安排一场一个半小时的答疑直播，把剩余没解决的问题解决完。我们会尽可能考虑到多种可能存在的情况。

答疑流程参考

但大家一定要重视微信群的答疑，及时性是很重要的，所以我们设置了刷完题后第二天就答疑。而且微信群会有文字留存，你一遍没看懂还可以看两遍。

你可以看出，自学生进入到我们刷题班后，这其中可能出现的各种环节我们都最大程度设计进去了，所以这两个月的刷题过程我们是全程陪伴的，我们会一直是学生们坚实的后盾，这也是我们能给到学生的安全感。

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