野望留学路EP04 | 李全：从深国交到创立COURSEMO，教育的本质是纯粹与快乐？

 李野 ：您说在深国交的经历对您影响至深，这种影响具体是什么？

 李全 ：深国交是一个非常封闭、独立的环境，几乎不与外界交流，像一个“世外桃源”。这种纯粹体现在很多细节上。比如，当时有家长送我几张滑雪票，我立刻就上交了。学校规定老师与家长的沟通只能在系统里进行，谈论的只能是学生的学习。这种环境塑造了一种简单、干净的文化。在那里工作了九年多，我学会的核心就是“纯粹”——Engage, Enjoy, Share（参与、享受、分享）。每天上课，从学生的眼神里得到尊重和反馈，那种快乐和成就感是无可替代的。

 李野 ：这种纯粹的文化，对学生产生了怎样的影响？

李全：早期的国交学生，虽然学术水平可能不如现在这么“卷”，但他们是真正快乐和幸福的。他们的父母是来深圳打拼的第一代，身上有一种征服社会的自信和乐观，这种先进的文化认知潜移默化地传递给了孩子。现在有些学生成绩很好，但文化属性和认知属性反而弱了。而牛津、剑桥这类大学在面试时，学术成绩只是门槛，他们真正在选择的是你的文化属性——你是否能融入他们的社群，是否能带来建设性的价值。这其实就是我们中国人所说的“真善美”的另一种表达。

 李野 ：您之前提到一个观点，说可以把“未完成的理想讲给学生，他们有资源实现”。这怎么理解？

 李全 ：这有两个层面。第一，是深国交多元文化的社群，特别是和外国同事共事，让我学会了反思和纯粹，这让我获得了精神上的自由。第二，是关于理想的“外化”。如果我是在公立学校培养清华北大的学生，他能把我的理念传递给社会，概率可能只有1%。但在国际学校的社群，这些孩子的家庭本身就有一定的社会资源和商业认知，他们更容易与我的观念产生共鸣。未来，他们无论是继承家业还是进入顶尖机构，都更有能力将一种观念、一种理想传递给社会，实现一种“读书人理想的外化”。

 李野 ：有什么具体的事让您感受到这种“外化”正在发生？

 李全 ：有家长会特意来告诉我，说“全哥说过……”——孩子在家里会引用我的观点。因为地理学科很广，常会用到经济学逻辑（比如稀缺性、比较优势）去分析人口、工业、旅游等现实问题。当孩子们把课堂知识和我的观点融合，并认为是“全哥说的”时，就说明这些思想真的进入了他们的认知体系，并开始影响他们的家庭讨论了。

 李野 ：是什么让您决定离开这个“世外桃源”，自己创业？

 李全 ：说实话，如果只是为了经济属性，我早就出来了。在国交教书太有成就感，每天都能感受到自己在改变学生，谁还想出来搞培训挣钱呢？最初出来，其实是想做科技产品，影响更多的人。后来发现科技产品在这个小行业里很难生存，才转向了培训。但我们做培训的底层方法论，其实就是我在国交教书时总结的那套东西：从知识点到考点考法，再到逻辑、阅读、写作能力的多维度系统。如果一件事没有创意和创新，做起来就很没意义，很不快乐。

 李野 ：“快乐”是您反复提到的一个词。

 李全 ：对。一件事如果不快乐，那你待着干嘛？COURSEMO的文化和深国交很像，去中心化，不开洗脑大会，不搞虚头巴脑的东西。我们把生产流程和标准做好，让大家在深度研究和教学中找到快乐。我们的老师，哪怕性格腼腆，一旦通过我们的培养模式深入研究下去，站到学生面前就会有强烈的输出欲望，这就是研究和教学本身带来的快乐。

 李野 ：我们COURSEMO有一个很有意思的Slogan，叫做“帮助孩子承担起家庭升级的历史责任”，这句话很有分量。

 李全 ：人和社会都有经济属性和社会属性，家庭也一样。当父母已经解决了从物质匮乏到物质满足的问题后，家庭的升级就不仅仅是财富的升级，更是认知的升级。所谓的“世家传承”，就是每一代人都对家庭的核心价值和文化有认同，并在传承中将其升华。

这种责任感，年轻学生可能暂时体会不到，但到了一定年龄，它会自然浮现。你坚持的标准来自于你的原生家庭，而你输出的标准，就是对这种传承的升级。我们很多富裕家庭是有这种认知的，他们希望孩子完成的，是从工业社会的“物质满足”到后工业社会的“幸福感”的跨越。

 李野 ：在当下这个充满变数的时代，您认为下一代最需要具备什么能力？

 李全 ：冒险精神。我从和外籍同事工作到自己创业，最深的一个体会就是要有“冒险的惯性”。

未来的孩子，第一，要有勇气接受挑战，享受冒险；第二，无论成败，都要深度参与其中，并乐于与伙伴分享过程；第三，要做有意义的事，确保所做的其益处大于它带来的问题。

现在学历贬值，AI发展，工业化也接近尾声，什么样的人能成为未来的英雄？我认为，归根结底还是那些有社会责任感的人。这也是为什么像MIT的教授会明确地说，他们要选择那些心系社会、愿意贡献的人。

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看完Sunny老师的表达，就能对COURSEMO的教育理念有所了解，做教育，我们是认真的。

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