2024年3月29日。星期五。走近浑南九小。
8:20-9:20，九小的九中大讲堂之地理篇，跟浑南九中的孙悦老师一起，仰望星空，脚踏实地。
孙悦老师对于九小六年级中的一些同学们来说，不算是陌生面孔，上学期，他们去澳门之前，孙悦老师就专门讲过关于澳门的故事。
所以，孙悦老师几乎是开门见山，直奔主题——地理是什么，地理课学习些什么，学习地理有什么用，怎么学习地理。
与前几次大讲堂不同的是，孙悦老师在讲课之前，启动了番茄钟。能够在一个番茄钟时间内，25分钟，持续保持学习状态的同学，可以获得一个番茄币。
当孙悦老师请有信心获得番茄币的同学举手，几乎所有同学都举手了。番茄钟效果真不错，孩子们努力集中注意力，不说话，不溜号。一个番茄时间到，孙老师也讲完了她准备的内容。
番茄币怎么给呢？郑君校长请全体同学进行自我评价，想得到番茄币，必须同时满足两个条件：第一，番茄钟时间内，持续注意没有被外部中断，比如被其他同学、被与听讲无关的事情干扰了，第二，也没有被内部中断，比如听着听着自己就走神儿了。并告诉同学们，这就叫“持续保持一种状态”，来“管理时间，管理任务，管理行为。”
当郑君校长请做到这两点的同学举手时，相当一部分同学没有举手。这多么令人欣喜！不禁暗自赞叹。孩子们对自己的行为进行了认真的反思和评估，并且，诚实地表达，尽管他们都渴望得到浑南九中那精致到让人爱不释手的番茄币。
第二个番茄钟时间，轮到孩子们大显身手了。孩子们刚刚跟孙悦老师一起在“和平精英”游戏中学习了关于山体部位的知识，现在，要亲自动手，用老师带来的超轻黏土制作一个山体模型了，捏出山峰、山谷、山脊、鞍部还有河流。
最后十分钟，孩子们走到前面，向孙悦老师发问——黄河为什么不黄了？为什么东北的山上都是树，西北的山上都是草？为什么昆明那边的气候比我们这里好？孙悦老师耐心解答。
最后一个答疑解惑的机会，孙悦老师让给了人工智能，让提问的同学与“AI老师”互动，这恐怕是他们未来学习的一个重要方式和途径。
整个大讲堂，洗练，生动，流畅，节奏很清晰，过度很自然，对课堂的把控、对学生的调动游刃有余。给我的感觉，她和孩子们是一体的，逻辑、思维，就在他们之间静静地流动。这种感觉真的很美妙。
下课后我问侯校长，孙悦老师是哪个学校来的？招聘来的，原来在出版行业，去年秋天刚入职。哦？难道有些人天生就是为成为老师而生的吗？那么年轻，看起来像一只青苹果，可是一出手，竟然如此成熟、老道，不，用“松弛感”形容孙悦老师的课堂或许更贴切。
为什么？为什么一个刚入职半年多的青年教师能够这么迅速地适应了“九系生态”？
套用一下侯明飞校长的习惯用语，可能是她没有固有的“模式”，加盟九系，她根本不用破模式，她不会水土不服，九系提供了良好的生态环境，而她，偏偏又是棵好苗子，成长，就是件太自然不过的事情了。
感谢孙悦老师在三月的最后一个工作日，让我感受到课堂的美好。对于我，今天是三月的最后一个工作日，但对于九小的老师们来说，却不是，因为他们明天还要到校，继续上个周六他们做的事情，交流分享“一堂两段三清课堂”教学模式的经验。七年来，九小的老师们，在学校度过了早已数不清的周末——那是他们心怀理想、仰望星空的日子！
正是因为他们曾经仰望星空、他们总是不忘仰望星空，所以，今天他们才能不畏艰险、不惧坎坷，如此自信、如此豪迈地脚踏实地。
